一年级下语文课堂教学实录浪花北京课改版.docxVIP

教学目标： ⒈认识“去、浪、眼、泪、走、丫、笑、才、家、雪、贝、沙”这１２个生 字，并通过观察、分析、评议等多种形式，能规范书写“走、丫、泪、 才、贝、 去”６个字，理解词语“迈着、搔痒、捧来、轻轻的、悄悄地”等，理解课文内 容。 ⒉学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生自主探究的能力。 ⒊激发学生热爱大自然的情感，让学生受到美的熏陶。 教学重点：理解重点词句的意图，有感情朗读课文，正确规范写字，写准“走”的笔顺。 教学难点：抓重点词、句理解浪花的淘气可爱。 教学准备：多媒体教学课件。 教学流程： 一、创情境，激 发兴趣 （放海浪声的录音） 师：听，这是什么声音？ 1 ：大海的声音。 2 ：海浪的声音。 师：（播放多媒体课件） 看，这蓝蓝的大海， 美丽的浪花，你们去过海边吗？海边好玩吗？把你在海边玩时的高兴事讲给大家听一听。 1 ：我 6 岁时的夏天，爸爸妈妈带我到海南去玩，那非常好玩，我还捡了好多贝壳呢！ 2 ：我去过大连，在那儿我还到海里去游泳了呢！ 师：同学们去过海边玩， 非常有意思， 今天愿不愿意跟老师一起到海边去看 金色海滩和美丽的大海中的浪花呢？ 生：愿意。 师：那好，跟老师一起写浪花（板书课题） 二、初读课文，自主识字 师：（指课件）你们看小姑娘在什么地方干什么？ 1 ：这个小姑娘在沙滩上玩。师：你们想不想和她一起玩儿？生：想 师：那个小姑娘想听听你们读书，行吗？生：行。 师：太好了，那你们先自己读读课文，注意要把字音读准。生：读文。 师：这一课又有几个字 宝宝要和我们交朋友，你到课文里把它们找出来好 吗！然后再读给你的同桌听。还要把你认识的办法交给你的同桌哟！ （生画生字，同桌认读生字） 师：看老师这有 12 颗漂亮的小贝壳， 看看哪一颗是属于你的呢？ （出示 12 颗漂亮的贝壳，任意点击一颗就会出现一个生字） 指名认读生字。 师：这些字宝宝还很愿意和我们一起玩捉迷藏的游戏呢！ 它们现在摘掉了头上的拼音帽，不知道你们还能不能准确地找到它们呢？ （开火车认读这 12 个生字） 师：这 12 个字宝宝都被你们从它的贝壳家里找出来了， 你能不能告诉大家，你觉得哪个字最好记？你是怎么记住它的？ 1 ：我觉得“丫”最好记，它就像一个小树杈。 2 ：我记住了“去”字，因为它就比我们学过的“云”字多了一竖。 3 ：我用加一加的方法记住了“泪、浪、沙”这三个字都是三点水旁。 4 ：我认识“家”，因为前几天我们学过“家”这一课，所以我认识这个 字。 5 ：我觉得“笑”字很好认，它就像一个人的笑脸。 6 ：我认识“浪、雪、才”这三个字，在家里妈妈给我买的故事书中，我看到过这三个字。 师：同学们真聪明，能用这么多的方法来记生字，老师这有两个字，看看谁能猜出这两是谁？（课件出示“走、贝”两个字的演变过程） 生：这两个字一个是走路的“走” ，第二个是贝壳的“贝” 。 师：你们实在是太棒了，这么多的字宝宝都被你们记住了。小姑娘看到你们这么棒，更想听到你们的读书声了。咱们来比一比，看看谁读得好，好吗？ （指名分自然段读课文） （放电脑录音：你们读得真准！可你们知道课文写了些什么吗？） 1 ：课文写了可爱的小浪花。 2 ：课文写了小女孩在沙滩上玩的事。 3 ：我觉得课文写的是浪花和小女孩玩简要的事。 （放电脑录音，你们说得都很好，我答应和你们一起玩。 ）三、品读感悟，细细体味 师：刚才你们读得那么好，我也不想落后，给 我个机会读读书行吗？生：行。 师：我来读第一自然段，你们 听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了 什么？ 1 ：我觉得老师“浪花”迈着轻轻的步子走来的“轻轻”读得好，从您读的语气里，我知道浪花迈着的步子很轻。 师：板书轻轻地，你知道轻轻地走来是怎么走来吗？谁能走给同学看？（生学轻轻地从座位走到讲台） 师：他做得真是惟妙惟肖，你们现在知道是“轻轻地”是什么意思了吧？生：知道了。 师：你能不能用轻轻地说一句话呢？ 1 ：我轻轻地走到了王宣童的身后。 2 ：我轻轻地指了刘铭鑫的肩膀一下。 师：你们说得真好，现在再把刚才这句话读出来好吗？ 1 ：读这一句课文。 2 ：老师，我认为他“轻轻地”读得不好，读的太重了。 师： 那好， 你给大家读读看。 （生 2 带感情读） 师：他们俩读得都不错，咱 们一起来读读看怎么样？ （生齐读这一句） 师：你觉得老师刚才读的课文，还有哪句读得好？ 生：我 得“悄悄地搔痒了我的小脚丫” 得好。 ：（板 “悄悄地”）你悄悄地搔痒同桌的小脚丫，那是一种什么感 ： 生：有些痒。 ：真的有人搔痒了小女孩的小脚丫了 ？那指的是什么？小女孩的表情怎么 ？ 生：是浪花 地 到了小女孩的脚上， 小女孩的脚痒痒的， 都笑眯眯 的。 ： 句 怎么 ？自己 着 一 。 （生 一句。） ： 有哪