一年级上册语文教案3拼音bpmf｜人教(部编版).docxVIP

《bpmf》教案 学科 语文 承教者 授课时间 年级 一年级 课题 汉语拼音 bpmf 课时 这是学习拼音的课程，对学生来说难度不 大。但教学时应该避免枯 燥乏味的练习，而要 充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快 教材分析 的认读、 书写。根据教学目标， 该课的训练点有两个， 是学习声母， 第二是练习看图说话 （并 渗透美感教育） 。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习 放在看图说 话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟的活动中读准 音，在发现形的过程中学会写。 学情分析 课堂上 第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求；其次学习 bpmf 时 要注意 bp 的区分，在实际感受中让孩子区分二者，更好的掌握知识，正确规范的书写，孩子的书 写习惯要特别关注，培养孩子现拥有良好的学习习惯。 1、学会声母 b、 p、 m、 f ，读准音，认清形，能正确书写。 教学目标 2、培养学生的观察、记忆、书写的能力。 3、养成良好的听课、书写习惯。 教学重点 记住声母 b、 p、 m、 f 的字形，读准音，能正确书写。 常规训练。 教学难点 声母 b、 p、 m、 f 的字形。 教具准备 教学过程 教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 五分钟积累 学儿歌我是小学生， 上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。 一、复习导入 1、复习 2、声母 二、学习声母 b 1、借助图画读准音，记住形。 2、 指导书写。  提出要求：小眼睛仔细看，小耳朵专 2 心听，说话先举手，才是好学生。 按老师要求读 学 会 听 懂 要 边念边做动作。 求 5 谁能读单韵母 a、o、e、i、u、ü。学生读一读 y、 w 这节课我们来学习四个声母。 23 （ 1）图上画的是谁？她在干什么？ 看书汇报，用手 （小姑娘在听广播） 势配合。 （ 2）指导读音。“广播” 的播读得轻、 短，就是声母 b 的音 。(板书 b)发音时 观察说一 说， 充 分 利 用 书 上下唇闭紧，突然放开，让气流冲出 读一读 中的插图， 联 来。老师范读， 学生跟读。 系生活实际， （ 3） 记 b 的形：用图中的什么来记 寓教于乐 b 的形？说记忆字形的顺口 溜：右下半圆 bbb。 自己观察的位置和笔顺：先写竖，再 书空，坐姿端正 写右半圆。分别写在第一格和第二格 描、写 里。抄写两遍 三、学习声母 p （方法同上） 指导读音：破坏的破读得轻、短就是 四、学习声母 m（方法同 上） 五、学习声母 f （方法同 上） 六、 总结： 七、课堂作业设计  的音。 学生读，开火车 读，小组读，男 女生轮读 说一说记忆 b、p、m、f 的顺口溜： 右下半圆 bbb。右上半圆 p p p。两个门 mmm. 。一根拐杖 fff 。 1、照样子，写一写。  激 发 学 生 学习的兴趣， 使学 生 对 拼 音的 学 习 充 满期待，同时也增 强 学 生 学好 拼 音 的 自信心。  3 7 运 用 形 体 语 言，帮助记忆 增 强 拼 音 学 2、 1、 做游戏：加在一的耳边说 b、 习的趣味性 p、 m、 f 中得一个音，乙猜声母。 然后交换进行。 八、作业： 书写 书写字母 b、 p、 m、 f。 声母 bpmf 板书设计 课后反思 学科 语文 承教者 授课时间 年级 一年级 课题 汉语拼音 yw 课时 这是学习拼音的课程，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要 充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快 教材分析 的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，是学习拼音 yw，第二是练习看图说话 （并渗透美感教育） 。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图 说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣 的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。 学情分析 课堂上第一关注孩子听课的状态，指导孩子要学会听课，听懂要求；学生对于声母 和 单韵母 整体读音节 yi wu 的发音区别较难，学习时要注意yi wu 与 iu 的区分，在实际感 受中让孩子区分二者，更好的掌握知识，应加以区别，反复强化。正确规范的书写，孩子的书写习惯要特别关注，培养孩子现拥有良好的学习习惯。 学会 y w 和整体读音节 yi wu 及它们的四声。认清形，能正确书写。 教学目标 2．学会整体认读音节 Yi 、 Wu、，掌握四声，能直接读出它们带调的音。 3. 学会 y w 和整体认读音节 yi wu 的书写。 教学重点 y w 和整体认读音节 yi