四年级下数学教学实录小数乘法北师大版.docxVIP

小数乘法教学实录 一．教学目标 1.结合具体情境，探索积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系 . 2.经历探索小数乘法如何确定积的小数位数的过程，掌握小数乘法的计算方法。 。 二．教材分析 本节课的学习内容是小数乘法中的第三课时， 是在学生已经掌握了小数乘整数，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行的。 这节课是本单元教学的关键， 教材是通过计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设凝，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与两个乘数的小数位数的关系， 经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，使学生更进一步掌握小数乘法的计算方法。 三．学校及学生状况分析 我校是一所城市小学， 学生大都来源于知识分子家庭， 本班学生思维活跃， 表现 欲较强，多数学生对数学有着浓厚的兴趣。本节课是在学习了 “小数点位置移动引起小数大小变化的规律 ”基础上进行教学的，对于少数学生来说，会有一些难度，因此，我 力求通过多种形式和教学手段激发学生的兴趣 ,使学生轻松地掌握所学知识。 四．教学过程 (一 )情境导入 （课件出示街心广场情境图） 师：这是美丽的街心广场 ,街心广场的中间是花坛 ,花坛周围铺满了地砖 .下面请同学们仔细观察 ,看看你从图中还能得到哪些信息 ? (二 )引导探索 继续演示课件 : 生 1：我发现街心广场、花坛、地砖都是长方形的。 生 2:我还知道了它们的长和宽  .  街心广场长  30 米，宽  20 米;  花坛长  3 米 、宽 2  米; 地砖长 0.3 米、宽 0.2 米. 师：你们还想知道什么？ 生：（ 1）街心广场的占地面积是多少？ 2）花坛的面积？ 3）地砖的面积？ (4)三个长方形的长之间有什么关系 ?宽之间有什么关系 ?它们的面积之间可能有什么关系 ? 师：请同学们快速计算一下：街心广场的占地面积、花坛的面积分别是多少？ 生：汇报：（学生汇报的同时教师板书） 1）街心广场的面积为： 30×20=600（米 2） 2）花坛的面积为： 3×2=6（米 2） 师：地板砖的面积怎样计算呢？ 请同学们先独立思考一下， 想一想怎样计算 然后四人一小组，互相交流一下你们各自的想法。 生 1：我们小组是把 0.3 米变成 3 分米， 0.2 米变成 2 分米， 3×2=6（分米 米 2 师：请你们小组说一说为什么把 0.3 米、 0.2 米要变成 3 分米 ,2 分米呢？  0.3 ×0.2, 2） =0.06 1：因为 0.3、0.2 是小数，我们不会计算 ,变成 3 和 2 就可以计算了。师：其他小组还有不同意见吗？ (学生纷纷摇头 ) 师：下面请同学们观察这两个式子： 街心广场面积： 30×20=600（米 2） 花坛的面积： 3×2=6（米 2） 师:看一看长与长之间、宽与宽之间有什么关系？请小组同学讨论交流一下。 生 1：我们小组发现：这两个长方形的长有关系，从 30→3，缩小到原来的 1 / 10。 生 2:我们小组发现宽从 20→2，宽缩小到原来的 1 /100。 师：同学们对这两个式子中的长、宽进行了比较，现在我们比较一下（ 1）和（ 2） 两式的面积，看一看有什么发现？ 教师指板书： 30 × 20 = 600 3 × 2 = 6 生：面积从 600→6，面积缩小到原来的 1/100。 师：同学们的发现非常正确，你们能不能用刚才的方法，比较一下 0.3 ×0.2=0.06 和 3×2=6，看一看它们的面积之间会有什么关系？ 生：长 .宽分别缩小到原来的 1 / 10，面积就缩小到原来的 1/100，所以 0.3 ×0.2=0.06 师：从刚才的比较中你们发现了什么？ 生：发现了乘数变化积也变化。 师小结：刚才我们用两种不同的方法分别计算了 “0.3 ×0.的2”积都是 0.06。 (三 )感知规律 1.试一试 .你们能不能用我们刚才发现的规律， 做一做下面两组题 ,做完之后相邻两人 互相交流一下，你们发现了什么？ （1） 4×3= （ 2） 13×2= 4×0.3= 0.13 ×2= 0.4 ×0.3= 0.13 ×0.2= 师： “0.4 ×0.的3”积是多少？怎样得到的？ 生：第一组中最下面一个算式与最上面一个算是比较， 4 和 3 分数缩小到原来的 1/10，所以，积 “ 12也”应缩小原来的 1/100，所以等于 0.4 ×0.3= 0.12。 师： “0.13乘 0.2 ”的积是多少？ 生： 0.13 ×0.2 与比 13×2 比较 ,从 13 到 0.13 缩小到原来的 1/100，从 2 到 0.2 缩小到原来的 1/10，所以积应缩小到原来的 1/1000， 0.13 ×0.2 的