六年级下语文教案翻越大雪山西师大版.docxVIP

第 六 周 第 28 节 笔教 核 授 教 学 内容：翻越大雪山 学 目 ： 学会本 生字，理解生字、新 的含 。 能正确、流利、有感情地朗 文，理解 文内容。感受雪山 境的 。 在熟 文的基 上，理清文章脉 。 重点、 点： 理解 文内容。感受雪山 境的 。 学 活 程 个人批注 一、揭 示 （ 明扼要、具体 用、操作性 ） 板 ：翻越大雪山。 了 ，你想知道些什么？ 二、新知探究（先学后教、合作探究、反 指 ） 自学指 （一） （内容、要求、 、方法） （一）、初 文，整体感知 学生自 文， 自学生字 ， 了解 文内容。 教 提示重点字 的 音及 写。 戳： 音 chuō，注意 “羽 ”字 的 化。踉 ： 音 li ànɡ qi ànɡ。 想想 文的主要内容，并在自己感受深的地方作上批注。 自学效果，指名 感受。 （二）、感受雪山 境的 （一）学 文第 1、 2 段。 文第 1、2 段，勾画出写雪山特点的 句。 引 学生概括大雪山的特点。 （海拔高，气温低，空气稀薄，天气 幻莫 ）抓住 “白雪 ”、 “ 年不化 ”体会气候的寒冷，抓住 “一会儿 ??一会儿 ??一会儿 ??”体会天气的 幻莫 。 引 学生思考 段 境描写的作用。 （二）学 文第 3、 4 段。 从江西出 ， 已 整整八个月了， 他 在又是怎 的情况呢？自由 文第 3 段，勾画出相关的 句。 勾画的内容。 的 伍翻越 的雪山，可能会出 哪些情况？ 面 的 境，面 重重困 ， 将士的 度是—— 第 段。你从感 号中悟出了什么？（ 度 决、毫不犹豫） 怎 ？ 第 六 周 第 29 节 笔教 核 授 教 尚本 学 内容：翻越大雪山 学 目 ： 1、正确、流利、有感情地朗 文，背 文的第六段。 2、学 作者利用 境描写 面表 人物精神面貌的方法。 3、体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神。 重点、 点： 体会 士 的意志、 不拔的毅力以及英勇无畏的革命精神 学 活 程 一、揭 示 （ 明扼要、具体 用、操作性 ）  个人批注 1、你从 文中感受到了 的什么精神？你哪些地方感受最深？ 学生自由交流，老 听、点 。 2、 能用一些四字 形容会 后的 面？ （ 呼雀 、相 而泣、喜极而泣、奔走相告??） 二、新知探究（先学后教、合作探究、反 指 ） 自学指 （一） （内容、要求、 、方法） （一）感受 的无畏精神 A、学 第 5 段。 在翻越大雪山 程中首先遇到了什么困 ？他 是怎 克服的？默 文第 5 段，在相 的句子下作上 号。 交流。 引 学生抓住 境描写的句子 “一到山脚 ??到 都是雪，雪，雪。 ”“ 里的地形 ??摔下雪壁。 ”体会 境的 。 作者不惜笔墨着力 行 境描写用意何在？面 的 境， 士怎么做的？ 些 的 境与 “被救出来的人， 拍拍身上的雪 ， 系好鞋 ，又 前 。 ”形成了 明的 比，从中你感受到了什么？ 引 朗 ， 出自己的体会。 B、学 第 6 段 1 士越往上爬面 的困 越大， “大家都拼尽全身力气 ”， 地前 ， “拼尽 ”可 成哪些 ？ 何用 “拼尽 ”？默 第 6 段，并在相 的 句下作上 号。 全班交流。 “像被无数把尖刀割着 ”、“ 身哆 ”、“牙 打 ”体会天气冷到极点；从 “ ，呼吸困 ”、“要是 ??就 ??” 些句子中体会 将士 步前 极端困 ， 并且随 都有生命危 ， 所以大家都 “拼尽 ” 全身力气，挑 极限，翻越雪山。 引 朗 ， 并通 引 、 合插 或浮 画面的方法引 学生背 本段。 （二）感受 的革命情深 渡：雪山无情，人有情；气候 劣，但 “人定 天 ”！看吧，我 的 士是怎 用 的意志，人 的真情去 那 的冰山的！ 读 7~12 段，在你深受感 的地方作上批注。 小 交流 感受。 全班交流。 “一摸他的身子， 已 冰凉了 ”可看出， 士江良 在生命的最后一刻，是忍受着怎 的痛苦折磨在 雪里前 。 “指 望着 ??心想 ??也要挪 山去。 ”可看出他 患 与共，唇 相依；他 不是 人， 似 人；他 之 的情 比山高， 比海深。 第 11 段中的省略号，省略了什么内容？展开想象的翅膀，把省略的内容 充完整。 读 12 段中写景的句子，与前面写景的句子作比 ，看看有什么不同，你从中体会到什么？（感情色彩不同，烘托出 士 自然，越 雪山的喜悦心情。 ） （三）、感受 利的喜悦 利会 ，想象 士 会 些什么，做些什么？（四）、作 1. 合 文内容， 你在写作方法上有何收 。