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小学科学高效课堂教学模式浅谈 课堂教学是教师展开教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提升课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。随着社会的发展与进步，课程改革的持续深入，以及社会、家长对学校的殷切期望，努力提升课堂教学效率是我们每个教师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒的话题。从小学科学课堂教学的实例中我们发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比” 。这种现象引发我们对小学科学课堂教学的思考：我们一贯提倡的“课堂教学向40分钟要质量”，在新课程改革的实践中如何实现这个目标，构建小学科学课堂高效教学模式？ 一、研读教材，做好充分准备 以往，教材总被视为“圣经”，一堂课都是围绕教科书实行，教科书中编排的顺序就是教学顺序，教科书中的内容就是课上教师所要教的内容，来不得半点更改。而新教材，打破了以往陈旧的课程观点。教师不能照本宣科，把教材当成圣经来念。课标也指出：“用教材教”而不是“教教材”。 1、准确把握教材编写的意图，合理安排教学内容 “用教材教”并不意味着教学能够“任意施为”。它必须建立在教师对教材熟练把握的基础上，是在充分理解编者意图的基础之上实施的。教学应根据具体情况来定，能够根据自己学生知识背景和特点来实行教学。例如四年级上册《是谁制造了风》一课中，学生通过实验探究对生活中的风、实验中