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一级指标 I -1指导思想 二级指标 II -1思想认识 指标内涵及说明 学校各级领导对语言文字规范化及高校语言文字工作的意义和作用认识到 位、定位准确，熟悉国家语言文字法律法规、方针政策； 师生正确认识语言文字规范化的意义、作用，树立语言文字规范意识，熟 悉国家语言文字法律法规、方针政策，及规范标准。 自评情况 包括主要做法、成效和尚存的主要问题： 自评结论 A( ) B ( ) C() 专家评估结论 A( ) B ( ) C()  一级指标 I -1指导思想 二级指标 II — 2目标定位* 指标内涵及说明 将语言文字工作纳入学校日常管理，列入学校工作议事日程； 将语言文字工作纳入学校精神文明建设和校园文化建设； 将语言文字工作纳入素质教育和人才培养。 自评情况 包括主要做法、成效和尚存的主要问题： 自评结论 A( ) B ( ) C() 专家评估结论 A( ) B ( ) C()  一级指标 I — 2管理体制 二级指标 II — 3组织机构 指标内涵及说明 建立由校级领导担任主任的学校语言文字工作委员会； 学校语言文字工作职能部门和责任人职责明确，工作落实； 有语言文字工作经费，并逐步增长。 自评情况 包括主要做法、成效和尚存的主要问题： 自评结论 A( ) B ( ) C() 专家评估结论 A( ) B ( ) C()  一级指标 I — 2管理体制 二级指标 I