2016-2017学年度第二学期特殊教育教学指导意见.docVIP

昌乐县 2016— 2017 学年度第二学期特殊教育教学指导意见 充分关注和关爱每一个特殊儿童，全面推进素质教育。结合学校和学生 实际，积极探索并实施符合特殊儿童发展的课堂教学。提高教研活动水平、 优化教学常规管理，提高教育教学质量。 一、努力推进素质教育，培养对社会有用的人才 把特殊教育的培养目标，落实到教育教学的方方面面 国家对聋校、培智学校都分别规定了培养目标，特殊教育学校要认真严 格落实。学校要制定整体落实计划，设计方式方法，并将培养目标分解到各 年级，按递进梯次逐步完成。 面向全体学生 学校要尽最大努力满足每个学生终身发展的需要， 培养学生终身学习的 愿望和能力，使每个学生都能得到成长和发展， 都能成才。学生能力有差别， 教师要一视同仁，对学困生要更加关心和帮助，使之逐步赶上。 实施分层次教学 特殊教育学校班额少，学生差别大，适宜分层次教学，对学生进行个别 化教育。课堂教学分层次，布置作业分层次，达标检测分层次，满足不同学 生的发展需求。学校和教师要充分关注学生的个性发展，通过确定不同的教 学内容和要求，使不同类别、不同残疾程度的学生都能够通过接受教育得到 发展。 因材施教，发现并培养特长生 1 特教学校不仅要培养学生的生存能力和就业能力， 还有向上一级学校输 送人才的任务。在教学中要注意发现和挖掘人才，找到每一个学生的优势智 能和其他潜在能力，进行培养，向高一级学校输送人才。 做到教育与康复相结合 康复教育是特教学校的关键课程， 教师要根据学生生理和心理的发展需 求，以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷，制定个别教 育计划，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。力求使学生的 身心缺陷得到一定程度的康复，受损器官和组织功能得到一定程度的恢复， 身体素质和健康水平得到提高。如聋儿的发音口型训练，智障儿童的动手动 脑训练等。 做好送教上门和随班就读巡回指导工作。 特殊教育学校有义务对不能到校就读的、 具有一定接受教育能力的义务 教育阶段重度残疾少年儿童实施送教上门服务，承担送教学生的康复训练、 教育教学任务及家长的指导培训。 特殊教育学校要定期派出教师对随班就读的残疾少年儿童和承担随班 就读工作的教师、学校提供指导、咨询与帮助。 创新职业教育 特教学校的教学质量最终落实到学生有一技之长， 能够成为自食其力的 劳动者。学校要大力发展职业教育，为学生的就业开辟宽阔路子，使学生走 出校门有工作可干，成为残而不废、自食其力的劳动者，事业得以发展，生 活得到保障。特教学校还应当创新职业培养，拓宽就业路子，不断提高学生 的就业率，为残疾人的福利事业作更大贡献，要做到：因地制宜，开设职业 2 技术教育专业；因人制宜，选择职业技术专业；面向市场，增强适应市场能 力。 二、严格执行国家课程计划 认真贯彻执行义务教育课程设置实验方案，开全课程开足课时 2007 年下发的聋校、 培智学校义务教育课程设置实验方案里面， 蕴含丰 富的新课程理念，学校要经常组织教师反复学习和领会，认真贯彻执行。开 全课程开足课时是实施素质教育的重要标志， 各学校要严格贯彻执行义务教 育课程设置实验方案，开全课程，开足课时。 克服困难创造条件开好新设置课程 新增课程往往是新课改中的亮点课程，对培养学生的社会适应力、实践 能力、创新思维很有好处，这恰恰是特教学校的学生所急需加强的能力。一 定要挖掘潜力、克服困难将课开好上好。如劳动技术、信息技术、综合实践 活动、综合康复等课程，要配齐师资，保证开课。 研发校本课程，凸显学校特色 为了弥补义务教育课程设置的不足， 学校可挖掘当地的课程资源进行整 合提炼，形成校本教材，形成学校的办学特色。义务教育课程设置实验方案 中对开发校本教材提出了要求，鼓励学校积极研发校本课程，发展学生的多 元智能。 探索选修课程，发展学生能力 义务教育课程设置实验方案中明确提出了开设选修课程的问题。开设选 修课，是发展学生个性能力的需要，是学生职业技能发展的需要，可以说是 3 特殊教育教学中的新生事物，鼓励学校以积极参加新课改的态度，探索和实 验选修课程的开设。 选用新版本教材或是自编教材 特教教材陈旧、落伍一直困扰着特教教育教学，成为老大难问题。解决 这一问题，一是积极发现和选用新版本教材， 二是发挥学校教师的资源优势， 组织力量自编部分教材，这也是学校积极参与新课改的重要表现。 三、教学常规管理 教学常规是对教学的最基本要求， 学校要改进和加强学校教学常规工作 的管理，实现科学化、规范化。重点从备课、听课、作业设置与批改、阶段 性检测等方面做起。 备课 备课要真实有效。做到提前备课，精心做好每一课时的教学设计。教学 设计内容包括教学目标、 教学重点难点、教学方法和过程、板书设计、教（学） 具使用、课堂练习、课后作业、