21.1二次根式的概念.docVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 教师个性设计 学科：数学 二次根式 主备人姓名：郑晓媛 辅备人姓名：程丽 教学目标： 1．经历二次根式概念的发生过程； 2．了解二次根式的概念； 3．理解二次根式何时有意义， 何时无意义， 会在简单情况下求 根号内所含字母的取值范围； 4．会求二次根式的值。 教学重点与难点： 重点：是二次根式的概念 难点：确定二次根式中字母的取值范围． 设计教学程序： 一、合作学习，引入课题 根据图 1— 1 所示的直角三角形、正方形和等边三角形的条件，完成以下填空： 2cm (b 3)cm2 3 Scm2 2 acm 图 1—1 直角三角形的斜边长是 ____________ ； 正方形的边长是 ____________ ； 等边三角形的边长是 _________。 让学生在实际情境中写出表示算术平方根的式子。 问：你认为所得的各代数式的共同特点是什么？ （学生通过观察，从中感知二次根式的特征。鼓励学生用自己的语言总结出共同特征。从而引出课题，教师鼓励学生大胆表述意见，然后作适当点评，板书本课课题） 。 二、新课讲授，探究新知 1、 二次根式的概念 （ 1 引导学生概括二次根式的定义： 像 a2 4, b 3, 2s 这 样表示的算术平方根，且根号内含字母的代数式叫做二次根式。为 了方便，我们把一个数的算术平方根（如 3, 1 ）也叫做二次根 2 式。 （ 2 概念深化： ① 提问： a 1 是不是二次根式？ a 1 呢？ ② 议一议：二次根式 a 1 表示什么意义？此算术平方根的 被开方式是什么？被开方式必须满足什么条件的二次根式才有意义？其中字母 a 需满足什么条件？为什么？ 经学生讨论后，让学生回答，并让其他的学生点评。 教师总结：强调二次根式根号内字母的取值范围必须满足被开 1 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 放市大于或等于零。 2、 讲解例题 例 1 求下列二次根式中字母 a 的取值范围： （ 1） a 1 ， （2） 1 ； （ 3） (a 3)2 . 1 2a 按教师提问，学生回答，教师板书解题过程交替进行的方式教 学，问题设计： ① 被开方式需满足什么 ? ② 由此可得怎样的不等式？ ③ 第（ 1）（ 2）两题可以转化为解怎样的不等式？第（ 3）题 不解不等式就能确定 a 的取值范围吗？ 解：（1） 由 a+1≥ 0 ， 得 a ≥ -1 ∴字母 a 的取值范围是大于或等于 -1 的实数。 （说明：这个问题实质上是在 x 是什么数时， a+1 是非负数， 式子 a 1 有意义，以下类同） ． （ 2） 1 1 0，得 1-2a0 ，即 a 1 2a 2 ∴字母 a 的取值范围是小于 1 的实数。 2 （ 3）因为无论 a 取何值，都有 a 3 2 0 ，所以 a 取值范围 是全体实数。 交流归纳，总结如下： 由于二次根式的被开方数只能取非负值，因此二次根式要有意义就必须被开方数大于等于 0。 2、从形式上看，二次根式必须具备以下两个条件： ( 1 ) 必须有二次根号； ( 2 ) 被开方数不能小于 0 。 （学生与教师一同探索确定二次根式中字母的取值范围的求解过程，通过交流体会到求解二次根式中字母的取值范围过程的策略。本题的设置从二次根式的概念出发，把问题转化为求不等式，思路清晰自然，利于分散难点） 。 练习：求下列二次根式中字母的取值范围： （ 1） a 3； （2） 1 ； （ 3） a2 1 . 3 a 例 2 当 x=4 时，求二次根式 1 2x 的值 . 教法： （ 1）引导学生回顾代数式的值的概念和如何求代数式的值 . 2）指出二次根式也是一种代数式，求二次根式的值和求其他代数式的值方法相同 . 3）由学生独立完成解题过程， 指定一名中等水平的学生板演 . 2 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . （ 4）教师点评板演结果 . 解：将 x=-4 代入二次根式，得 1 2x = 1 2 ( 4) 9 3 三、总结提高、课内练习 课堂练习：第 1 页练习 1， 2 和节前的问题。 四、归纳小结，充实结构 由学生总结，教师适当提问补充。 谈一谈：本节课你有什么收获或困惑？ （让学生通过自我评价的方法来检查自己的学习任务有没有完成，便于调节自己的学习进度，培养学生养成良好的学习习惯， 发挥自我评价的作用，增强学生学数学的信念） 。 引导学生做出本节课学习内容小结： 1．式子 叫做二次根式，实际上是一个非负的实数 的算术平方根的表达式． 2．式子中，被开方数 ( 式 ) 必须大于