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学习《科研诚信和学术规范》感想
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学习《科研诚信和学术规范》感想
刘然
今天听取了周副院长相关《科研诚信和学术规范》讲座,让我对科研诚信有了更深刻解读和认识,对学术规范也有了更详尽了解。
诚信就是真实无欺,既不自欺,也不欺人,是必不可少基础素质之一,是一个人立身社会基础要求,也是我们一直在提倡一个高贵品质。人生由三个部分组成,即追求、品味、尊严。不管何时,我们全部不能舍弃自我追求、品味和尊严。学术研究也是如此,只有坚守了自我人格追求和品味,才能在科学殿堂中取得神圣尊严。科研工作是科学领域中检索和应用包含对已经有知识整理、统计和对数据搜集、编辑和分析研究工作总称,任何一名科研工作者全部担负着寻求真理和答案,批判传统和谬误职责。科研人员担负着如此关键任务,难以想象,若科研人员全部不讲诚信,我们社会又怎么能向前发展呢?
在科研方面,国家不停出台了部分政策来约束科研人员。在以前打大部分科研人员,普遍认为,错误和欺骗能够被科学共同体发觉并进行纠正,这一信念使得科学家和政策制订者相信,没有必需强迫大学,实际上也没有施加压力强迫她们制订机构政策和程序来处理科学不端行为。但伴随越来越多科研不诚信事件,暴露出来,像最初萨默林事件、巴尔摩事件,让大家意识到需要外部强制力量来约束这些行为。尤其多年来学术造假事件层出不穷,教育部就深入加强高等学校学风建设,惩治学术不端行为,在xxxx年3月19日发出《相关严厉处理高等学校学术不端行为通知》。通知指出,长久以来,高等学校广大教学科研人员坚持理论联络实际,为人师表、严谨治学、潜心研究、献身科学、主动进取、锐意创新,表现了高尚师德,树立了良好学术风气,为教学科研事业作出了关键贡献,但发生在少数人身上学术不端行为,败坏了学术风气,损害了学校和老师队伍形象,必需采取切实方法加以处理,绝不姑息。通知列举了必需严厉处理七种高校学术不端行为:一、有意做犯错误陈说,捏造数据或结果,破坏原始数据完整性,篡改试验统计和图片,在项目申请、结果申报、求职和提职申请中做虚假陈说,提供虚假获奖证书、论文发表证实、文件引用证实等;二、侵犯或损害她人著作权,有意省略参考她人出版物,剽窃她人作品,篡改她人作品内容;未经授权,利用被自己审阅手稿或资助申请中信息,将她人未公开作品或研究计划发表、透露给她人或为己所用;把成就归功于对研究没有贡献人,将对研究工作做出实际贡献人排除在作者名单之外,僭越或无理要求著者或合著者身份;三、结果发表时一稿多投;四、采取不正当手段干扰和妨碍她人研究活动,包含古意毁坏或扣压她人研究活动中必需仪器设备、文件资料,和其它和科研相关财物;有意拖延对她人项目或结果审查、评价时间,或提出无法证实论断;对竞争项目或结果审查设置障碍;五、参与或和她人合谋隐匿学术劣迹,包含参与她人学术造假,和她人合谋隐藏其不端行为,监察渎职,和对投诉人打击报复;六、参与和自己专业无关评审及审稿工作;在各类项目评审、机构评定、出版物或研究汇报审阅、奖项评定时,出于直接、间接或潜在利益冲突而做出违反客观、正确、公正评价;绕过评审组织机构和评议对象直接接触,收取评审对象馈赠;七、以学术团体、教授名义参与商业广告宣传。通知要求,高等学校对本校相关机构或个人学术不端行为查处负有直接责任。要遵照客观、公正、正当标准,坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、重视预防方针,依据国家法律法规和相关要求,建立健全对学术不端行为惩处机制,制订切实可行处理措施,做到有法可依、有章可循。期待在学术方面学术不端行为越来越少,我也会在科研方面绝正确约束自己,不做弄虚作假之事,严格遵守学术规范。
在未学习这门课时候,我对学术规范并没有很具体认识,不知道学术规范竟然包含了这么多内容。它包含学术研究全过程,学术活动各方面:包含学术研究规范、学术评审规范、学术批评规范、学术管理规范;也有学者对学术规范作出了横向概括,认为包含它两方面含义:一是学术研究中具体规则,如文件合理使用规则,引证标注规则,立论叙述逻辑规则等,二是高层次规范,如学术制度规范、学风规范等。这些规范中让我印象最深刻是学术结果发表和后续工作规范。发表时不得一稿多投是我从未想到过。在我意识我认为这是很正常事,没想到这在学术上是不许可。我想假如没有学习这门课,我不定会犯多少错误,在我以后科研过程中。另外,在学术规范中,使我对引用、注释、参考文件、综述等这些写作中用到知识有了更全方面认识。对我以后论文写作会有愈加好帮助。
经过这门课学习,对我以后科研生活会有很大帮助,让我在科研道路上少走弯路、错路。我相信也会对其她同学产生很大帮助,所以我认为这门课很有必需
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