六年级下语文教学设计9恐龙在我们头上飞西师大版2014.docx 5页

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  • 2020-10-31 发布

六年级下语文教学设计9恐龙在我们头上飞西师大版2014.docx

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    六年级下语文教学设计 -9 恐龙在我们头上飞西师大版 2014 一、教学目标 知识与技能 1、学习本课生字,并能正确书写。 2、运用浏览与精度的方法默读课文,理解课文内容,了解“鸟是恐龙变的” 这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。 3、联系上下文理解关键词语的意思,并能用其中的一组词语写一段话。 过程与方法 以读为主,引导学生运用浏览与精度的方法默读课文,理解课文内容。 情感、态度与价值观 1、体会并学习科学家探索不息的精神。 2、激发学生热爱科学的情感。 二、教学重点 结合重点词句,了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果,感受科学家们探索 不息的精神。 三、教学难点 感受科学家探索不息的精神。 四、课时安排 两课时 教学准备 搜集有关恐龙和季强的资料。 五、教学过程 第一 一 入新 做一个好听众真好,他能使一个从小酷 小提琴,却被家人称 “白痴”的人成 著名的小提琴演奏家, 得 的一位听众是 —— ( 生答 ) 自称是“ 子”的音 学院最有声望的教授 ; 学会聆听 身受用,它可以使我 走出困境, 得快 阳光起来。 同学 ,你 是好听众 ?你 会聆听 ?好,光 不行,你 要用行 来 明。下面老 一句 ,看 听了一遍就能 住。 老 叙述 文的第一段 : 1999 年,一位名叫季 的中国科学家震惊了世 界。 指明复述。 。 听了 句 ,你想了解什么 ? 疑。 :震惊 ?( 相机引 学生理解。 ) 季 ?( 根据搜集的 料 充。 ) 季 什 么会震惊世界 ??? 小 , 渡。 同学 ,你 都很会提 ,提的 都有价 ,下面, 你 打开 本的 第 39 , 着 才所提的 文的第 2 段 ,相信你 一定会从中找到 答案。 ( 教学 想:本 的第一段不但 全文,而且很吸引人,用此段做 入 , 开 山,直入正 ,既培养了学生听的 ,思考 的 ,也 学 下文 打好了基 ,可 一 多得。 ) 二 学 文 自由 第 2 段,交流 收 。 真默 段 ,看看哪个 ,哪个句子又使你 生了疑 。 交流。 : 心悦 服 ?( 相机引 生理解。 ) 科学家 什么 排列 ?赫胥黎、奥斯特隆做 出了什么 献 ??? 小 , 渡。 同学 , 才你 提的 都很好,在文中都能找到答案, 你 真默 下面的内容, 思考大家提出的 。 生 真默 第 3 段至最后一段。 交流,相机引 生理解“惊世 俗”“不容置疑”等 的意思,相机引 生朗 有关内容 ( 重点引 生了解季 明“ 是恐 的”的 程。 ) 用精 的 文的大致内容。 从 些科学家身上,你受到了哪些启 ? ( 教学 想: 个 以学生自 自悟 主,培养学生速 文,大胆 疑、 解疑的能力。 文中的“惊世 俗”“不容置疑” 等关 写出了科学家的个性, 可以帮助学生深入了解人物,及 累佳 ,使人文性与工具性和 一。 ) 第二 一 全文 1 如果 你 篇文章起个 目,你会起什么 ? 交流,老 相机引 生体会 的妙 。 谈谈其它方面的收获。 速读课文,找。 交流。 预设:写作顺序——倒叙、事情发展的顺序 ; 写作方法——前后照应、首尾 连贯 ; 引号的作用 ; 写时间的句子不同之处 ; 用词恰如其分,例如“震惊”“心悦 诚服”“舒展”“曙光”等 ( 相机引导生选择三个写一段话。 ) 。 总结。 ( 教学设想:本课的题目尽管很吸引人,但如果导入新课时从质疑题目入手, 学生会围绕恐龙提一些偏题、怪题,费时低效,与下面的教学不易紧密联系。学了课文后,学生对此文有了深入地了解,自己命的题目有道理,对课题的妙用也能教容易了解,既培养了学生的能力又自然地总结了全文,两全其美。本文应该学习的语文知识很多,如果教学主要内容时一股脑地呈现,不仅容易冲淡对主要 内容的理解,也不便于体会其中的好处。 放在最后,有足够的时间让学生去思考,去发现,去领悟,去积累。 ) 二 指导生正确书写本课的生字 作业:抄写文中的好词 ; 写写学了此文的感想。 板书设计: 恐龙在我们头上飞 “鸟是恐龙变的” 赫胥黎 奥斯特隆 季强 提出假说 肯定假说 证明假说 获得证据 确认证据 发表文章 引起争论 鉴定证明 热爱科学 执着探索

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    • 内容提供方:zsmfjh
    • 审核时间:2020-10-31
    • 审核编号:8104126001003012

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