怎样帮助小学生克服“数学障碍”？(20201012112410).docxVIP

怎样帮助小学生克服“数学障碍” ？ 【案例】小彬（化名）是个瘦瘦的小男生，10岁，就读四年级。小彬解决 问题的技巧和能力在班级中属中上水平，并擅长通过心算来解决计算问题，在 平时的课堂学习中反应很快。例如：他在计算“49+67”时，他可以按照 “40+60=100,9+7=16,所以100+16=116的方法很快得出答案，但是，在乘 法或者除法的运算过程中，总是犯一些“粗心”的错误。例如：在计算 “196=32”时，他可能会在笔算时变成“196-23”或者“169-32”等；笔算 多位数的乘法时，经常会把一些进位搞错；竖式计算中，个位、十位、白 位……排列不正确，时常将百位数加十位数，或千位数。时间久了，小彬自己 也觉得很苦恼，有时，自己明明在前一步解决问题时是正确的，却在最后功亏 一赞；家长也总是纳闷，这粗心”的小毛病真的那么顽固吗？ 【分析】作为一名一线数学教师，总是在为这样的学生感到惋惜。每每提 到班级中学生数学计算常常出错的情况，大多时候数学教师们总是以“粗心” 论之，或者有时候再进一步把这样的现象归结为“学习习惯不好”。真的是这 样吗？如果真是如此，那在老师和家长的督促下，小彬应该能认真地完成各种 数学问题的，把“粗心”、“学习习惯不好”这样的影响因素规避到最低。 在心理学领域对这样的问题进行了具体研究，这种现象被称之为“数学障 碍”。所谓数学障碍是指与数学学习有关能力或