一线三等角模型综合题专题研讨课.docVIP

. “一线三等角”模型下的综合题专题 教学目标： 1．通过“回忆旧知”环节的师生互动过程让 95% 学生掌握解函数型综合题需要的必备知识储备． 2．通过一个“一线三等角”模型综合题的有效分析引导过程，让 95% 的学生树立几何型综合题的 解决的信心， 让 75% 的学生能够顺利解决前两小题， 培养更多的学生具备解决最后压轴点一小题的能力． 3．通过有效分解策略的实施，打破他们对综合题的畏惧心理，让同学们加深对于题目条件的使用： 条件用完，即使题目没有求解完毕，也得到相应的分数，提高问题解决的能力，在这个师生共同探讨的 过程中鼓励学生尝试着加强解后反思与培养他们欣赏试题的能力． 教学重点：深化学生对于“一线三等角”模型的理解． 教学难点：“一线三等角”模型变式的把握 教学策略： 通过问题建构，关注课堂再生资源的挖掘，引导学生对于几何综合习题的有效分解． 教学过程： 一、知识梳理 A A E F E C B B D 图 1 C D 图 2 （ 1 ） AB ＝ AC，∠ B＝∠ADE，那么一定存在的相似三角形有 ； （ 2 ） AB ＝ AC，∠ B＝∠EDF，那么一定存在的相似三角形有 ； 二、典型例题 1．如图，在 ABC 中， AB ＝AC=4 ，BC＝6 ，∠ B＝∠ADE，点 D 、E 分别在 BC、AC 上（点 D . . 与 B、C 不重合），设 BD＝ x ，A