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《蚂蚁》说课设计 我今天说课的内容是小学科学三年级上册动物单元的第五课 《蚂 蚁》。我说课的内容分为五个部分：一、说教材，二、说学情分析， 三、说教法，四、说教学程序。 一、说教材 小学科学课程是以培养小同学科学素质为宗旨， 积极倡议让同学 亲自经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展 他们对科学实质的理解， 使他们学会探究解决问题的战略， 为他们终 身的学习和生活打好基础。 《蚂蚁》这部分内容是在同学已经寻访了小动物，观察了蜗牛， 蚯蚓，并对蜗牛和蚯蚓实行了比较之后的又一次观察活动。 蚂蚁是一 种最为常见数量最多的的昆虫，了解了蚂蚁也就是了解整个昆虫界， 所以本课的学习意义很大。 小朋友们通过观察活动能够获得对小动物 的直接理解，对他们构成对动物乃至整个世界的理解具有积极的意 义。 所以，我设制了以下教学目标： 1、积极引导同学使用科学的方法观察蚂蚁， 并了解蚂蚁的身体结构。 2、能积极查找相关蚂蚁的知识与资料。 3、教育同学注意蚂蚁也有生命，要珍惜生命，关爱小动物。 教学重点： 经历用使用科学的方法方法观察蚂蚁， 解决观察过程中碰 到的问题。 教学难点： 比较蚂蚁，蜗牛，蚯蚓的身体结构， 初步建立昆虫的概念。 课时布置： 1 课时 教学准备： 装在观察盒里的蚂蚁，放大镜，课件。 二、学情分析 儿童对周围世界有着强烈的好奇心， 当他们发现新鲜的东西的时 候就会有一种强烈的探究欲， 三年级的同学刚刚接触科学课程在这个 时期是培养其学习科学兴趣， 体验科学过程， 发展科学素养的重要时 期。 三、说教法和学法 ( 一) 说教法 1、创设情景 利用多媒体创设情景使教学内容生动， 形象，激发了同学的学习 兴趣。 2、自主探究，观察交流。 新课标中提出： 科学学习以探究为核心， 探究既是科学学习的目 标又是科学学习的方式，还是科学学习的过程。实行合理探究活动， 鼓励同学通过自身的观察活动大胆的提出问题， 并能通过自身的探究 来解决问题。 3、利用多种活动， 引导同学自主学习科学，使课堂活动化和自主化。 在教学中， 尽可能多地为同学提供经历科学探究过程的机会， 激发同 学主动参与科学学习的兴趣， 让同学在活动中学习， 在活动中自主学 习。( 在课前要他们先自身抓蚂蚁，在课中自主观察自身想方法等 ) 。 ( 二) 说学法 1、合作学习 新课程提倡合作学习， 鼓励同学在交流研讨中学习。 充沛的交流 有利于培养同学分析问题解决问题的水平。 2、在探索中学习 科学是合作，观察，探究为一体的学习。通过让同学设计蚂蚁迷 宫，体验科学探究的过程， 获得初步的科学探究水平，培养自身良好 科学素质。 3、在搜集资料过程中学习 在学习本课之前， 我安排了同学们回去自身搜集相关蚂蚁的其他 资料，培养同学搜集信息，处置信息的水平。 四、说教学程序 根据同学的经验以和兴趣喜好围绕科学就是提出问题并想方法 解决问题这个思路， 我把本课的教学过程分为四部分： 第一部分是创 设情景，激发兴趣。第二部分是自主探究。第三部分是实行比较，加 深理解。第四部分是拓展延伸。第五部分是教学评价。 第一部分是：创设情景，激发兴趣。 兴趣是