《触摸春天》.教学设计杨国柱doc2.pdfVIP

《触摸春天》教学设计 一、 教学目标： 1、知识与技能目标： 能够准确、流利、有感情地朗读课文 ;理解含义深刻的句子 ,揣摩其 中蕴含的道理 ,体会其表达效果 ,增加语言积累。 2、过程与方法目标： 引导学生在熟读的基础上 , 自主发现含义深刻的句子并实行反复研 读、思考 ,结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义 ,在交流中持 续完善、升华自己的理解。 3、情感态度价值观目标： 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 ,感受作者对生命的 关爱。 二、教学重点 深入体会一些关键语句的含义。因为本课的话题凝重、深沉 ,学生 年龄较小 ,生活经验不够丰富 ,如何深入体会一些关键语句的含义 ,就 成为这课的教学重点。 三、教学难点 让学生理解作者揭示的 “谁都有生活的权利 ,谁都能够创造一个属 于自己的缤纷世界 ”这个深刻道理。 四、教学方法 教法：创设情景激发兴趣 ──提出问题引发思考 ──品味语言触发感 悟──朗读课文抒发情感 ──课外拓展深化主题 ──学唱歌曲升华感受 的教学方法。 学法：诵读法、体验法、实践法等。 五、教具准备 整合远教资源的自制多媒体课件。 六、教学过程 一、创设情境 ,引出新课。 播放《春天在哪里》歌曲 ,引导学生跟唱。 (板书 春天“ ” ) 过渡语：歌词中说 “春天在小朋友的眼睛里 ”。不过有一个小女孩却 永远看不见了 ,她只能 —— (师板书 触摸“ ” ) 1、理解 触摸“ ”。(用手轻轻地接触 )在生活中我们什么时候用过 “触 摸 ”? 2 、齐读课题 ( ……)这么重吗 ?应轻一点 ,为什么 ?( ……)好,那么我们 轻轻地再来一遍。轻轻地读。 3、过渡：身体上的残疾并不能阻止小女孩对美好的事物的追求 , 今天我们就来走进《触摸春天》 ,理解这位可爱的小姑娘 —— 安静。 设计意图：让学生感受春天的美好 ,从而让学生体会到如果不能亲 眼看见这美好的春天 ,该多么痛苦 ,引发学生对小女孩的同情心。避免 学生对于 “触摸 ”一词的简单理解 ,为下一环节作好准备。 二、初读课文 ,走近故事。 1、用自己喜欢的方式自由读课文 ,读准字音 ,读通课文。 2、说一说本文讲了一个什么故事 ?试着讲讲这个故事。 三、细读课文 ,走进故事。 1、课件出示探究问题： 安静具有怎样的 “神奇的灵性 ”? 2、研读语句 ,深化感悟： (1) 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅“ ,没有一点磕磕绊绊。 ” ①亲自体验：蒙上眼睛 ,体会看不见的不便、困难与痛苦。 设计意图：让学生的学习与生活相连接 ,学生从来没有体会过盲人 生活的诸多困难与不便。这样体验活动 ,有利于学生走进文本与文本 对话。 ② “很流畅 ”说明了什么 ? (2) 安静在一处月季花前