“真心话”——让心灵放飞,让思维飞扬(1).pdfVIP

“真心话”——让心灵放飞，让思维飞扬 现在的孩子好像变得异常的乖巧懂事。 他们小小年纪就能察颜观 色，说话做事谨小慎微， 生怕自己说错了话， 做错了事， 从而 “触犯” 了大人们的尊严。长久以来，在这种心理状态下，我们的孩子其个性 在揣测中逐渐消磨、 思维在谨慎中逐渐僵化， 灵性在拘束中逐渐消失。 这个切使我们感到几分悲哀。 新的时代、 新的体制为我们带来的是一 个崭新的教育命题： 如何让孩子敞开心扉， 大胆地说出自己的心里话， 让思维的火花在自由自在的探索中点燃？ 一堂课给我带来了震撼。 那是上苏教版小学数学第一册 《比高矮》 一课时所发生的事。 那节课引入时， 我为了能够创设一个有趣的问题情境， 设计了这 样一个游戏：在黑板的最高处，悬挂了一个小玩具。然后邀请了班上 一位个子比较矮的小男孩同我比赛；谁能先摘到玩具，谁就获胜。我 的设想是通过我和学生之间强烈的个头反差， 使学生产生 “比赛不公 平”的不满情绪，进而自不过然地引出“高矮”这个话题。 比赛开始了， 小男孩又蹦又跳却怎么也摘不到哪个玩具， 而我轻 轻一伸手，玩具就到了我的手中。不言而喻，获胜的自然是我。于是 我问那个孩子： “你觉得这场比赛公平吗？”小男孩小声地说了句： “不公平。”声音低得只有我勉强能听清。我看了看其他的孩子，他 们有的在跟同伴说“公平” ，有几个活跃点的小声说着“不公平” ，而 绝大部分的孩子则是用他们迟疑的目光看着我， 也许是在猜测我的想 法，也许是在等待我的裁决。 为了让大家都能听清楚， 我要求小男孩大声地重复一遍。 不过— —他改口了！ 他说：“公平”。我的心微微一颤， 我知道他改口的原因， 是因为这场比赛是在他和老师之间实行的，他以为我想让他说： “公 平”，他怕我不高兴。可爱又有几分可怜的孩子！为了打消他的疑虑， 我扶着他的肩膀，微笑着鼓励他： “真的公平吗？老师想听到你的真 心话，你怎么想的就怎么说 ! ”看着我鼓励的目光，小男孩迟疑了一 下，终于大声地说： “不公平！”我急忙追问他为什么。他： “因为你 那么高，我那么矮，我够不着。 ”我笑了，抚摸着他的头夸奖他： “你 敢说真话，真勇敢！这场比赛就是不公平，因为我高你矮。 ”讲台下， 我看到了全班舒展的笑脸。虽然“高矮的”引入还算顺利，但我的心 里有些难受。 在让学生充分地比较了教室里各种物品的高矮之后， 我们进入了 这节课的另一个活动——“比个子” 。我邀请了班上两个个头相差无 几的孩子上前来比。 让一个站在板凳的上面， 另一个则站在板凳的下 面。因为引入新课时出现的状况， 我对这个活动的效果心里有点没底 儿。不过这个次全班的反映与上一次截然不同， 我还什么话都没来得 及说，同学们就七嘴八舌地向我抗议： “老师不公平，他站在板凳上 了！”“他们都要站在下面！”“好，我尊重你们的意见。” 我把站在板凳上的同学请下来，悄悄向他耳语： “踮起脚尖吧。”新的 一场较量开始了。 另一个同学鼓起腮帮子很不服气地来了句