《植物生长素的发现》教学设计及反思.docVIP

《植物生长素的发现》教学设计及反思 一、设计理念 提倡 “自主学习 ”“生生合作学习 ”还.学生学习的自主权，使学习真正成为学生自己的事情。把学习的主动权还给学生，赋予学生学习的权力和责任，让学生成为学习活动的真正主人，转变以往外在、被动、从属型的学习状态，把学习变成人的主动性、独立性与创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程。学习成了课堂的中心，学生成了课堂的主角，课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正的学堂。 b5E2RGbCAP 二、教材分析： 本课的内容是人教版生物必修 3 第 3 章第 1 节，本课题的参考课时为 1 课 时。植物生长素的发现一节作为本章开篇一节层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认 识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用 ──促进生长，这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础，本节内容起着承上启下的作用。 p1EanqFDPw 三、教学目标： 1．知识目标： ① 概述生长素的发现过程。 ② 说明植物向光生长的原因。 ③ 了解生长素的产生、运输和分布。 2．能力目标： ① 体验发现生长素的过程和方法。初步学会科学探究实验的设计方法。 1 / 7 ② 训练严密的逻辑思维能力，观察能力，养成良好的生物学素养。 3．情感目标： 利用生长素发现