版画工作室课程标准.doc

版画工作室课程标准 （目标与方法） 9 岁以上）目标： 通过版画的学习，帮助转型期学生扩大艺术视野。版画发生于古老的中国，发展于西方，是一门处于新生时期的艺术。了解版画是画、刻、印、相结合为主要表现手法的绘画形式。现代儿童学习版画应既注意板材向适合儿童制作方面的探索和转化，又要力求在表现手法、画面的现代构成、具象与抽象、色彩的变化、刀痕、印痕的表现方面有所认识和探索性的尝试。更要激励儿童用版画的形式表达情感。 方法： 通过对多媒体或实物、图片及自然环境的观察、体验，在运用画笔、刻刀等基本印刷工具和材料的基础上，探索开发适合于儿童操作的版画工具与材料，让学生在发现中学习，进一步促进学生对版画的持久兴趣。 版画工作室课程标准（内容） 1、通过对中外版画艺术家、不同版种具代表性的版画作品的认识与欣赏，了解版画的成画原理及版画的发展简史，培养对版画的持久兴趣。 2、学习版画制作的基本知识与技法；养成良好的版画制作习惯，做到 “创作中大胆放松，制作中细心严谨 ”。 3、学习和探索不同工具、材料的不同制版及印刷方法在作品上产生的变化与创新。 4、在写生、体验、联想中开展版画创作活动。 5、组织儿童积极参与艺术体验活动和比赛。 1 / 4 6、坚持画日记画的习惯。将日记画作为一种对单纯 “画得像 ”的纠正措施。 引导学生独立的将认识的、感受的、发现的、想象的、记忆的 ·用日记画的形式表达出来。 动漫工作室课程标准（目标与方法） 9 岁以上）目标： 通过动漫的学习，帮助转型期学生扩大艺术视野。了解动漫创作特有的夸张、变形的造型手法。现代儿童学习动漫应注意防止过度的模仿以及概念化与模式化的倾向。要强调学生的自主造型，追求具有本地特色的动漫风格。 方法： 通过对多媒体或实物、图片及自然环境的观察、体验，在运用多种工具和材料的基础上，探索动漫创作教学的新思路。引导学生将想象变为创造；给学生一个支点（原型）鼓励学生在创造的行动中不断发展创意；创建不同风格的动漫教学模式。 绘本工作室课程标准（目标与方法） 目标： 通过绘本艺术的学习，帮助转型期学生扩大艺术视野。绘本创作是现代儿童情感表达和创新意识、创新能力养成的一项十分有意义的艺术活动。了解插图在书籍中的重要作用，培养对插画和绘本的持久兴趣。 方法： 通过对多媒体或实物、图片及自然环境的观察、体验，激发学生对角色造型、背景处理、文字配备、装帧设计等诸方面的兴趣，在实际操作中以上能力得到充分发展。 绘本工作室课程标准（内容） 内容： 2 / 4 1、通过对中外插图和绘本的欣赏，了解绘本的简史和绘本的多种表现形 式。 2、学习绘本制作中关于角色、图形、背景、文字、封面、书籍装帧等的基本知识与技法，进行从单幅插图到连续绘本的创作活动。 3、学会从平时的随记中提取绘画资源（形象、事件、情感），唤醒没有生命的形象，开展多种形式的插图或绘本的创作活动。 4、通过作品欣赏与评价，进一步提高生没能力。 5、组织儿童积极参与艺术体验活动和比赛。 6、坚持画日记画的习惯。将日记画作为一种对单纯 “画得像 ”的纠正措施。 引导学生独立的将认识的、感受的、发现的、想象的、记忆的 ·用日记画的形式表达出来。 少儿艺术拓展学段教学要求 1.各基地应根据各地的具体情况，开设具有特色的艺术工作室。 2.艺术拓展学段旨在开拓少年儿童艺术视野，他们顺利的渡过并保持对艺术的持久兴趣。 3.教学重点是了解不同艺术美类的语言或形式、工具、材料和技法。 4.教学中既要注意少年儿童的年龄特征，又要按专业要求进行系统的训练和创作。 5.要注意引导少年儿童了解各艺术门类的发生和发展，了解有代表性的艺术 家。 6.鉴别审美与评价。 少儿系统训练学段课程标准（ 12 岁以上） 1.少儿系统训练学段课程标准是通过素描、色彩与速写等课程，系统地学习线条、形状、构图、比例等知识和技能，进行绘画练习。 3 / 4 2.教学中应探索不同的创作方法，可选择传统媒介或新媒材。 3.可采用或写实，或抽象，或直观，或注重造型元素，或注重结构表现等开展造型表现活动，以描绘事物，表达情感和思想。 少儿系统训练学段： 中、高考应试班课程标准 针对中、高考，艺术类特长生的不同起点 ,合理安排教学计划，进行考前冲刺集训。 集中强化训练，开设造型、色彩、创意、速写课程。 介绍各院校招生、考试报名及录取情况，给与报考意见，分析各院校优秀试卷，讲解考试流程和注意事项，模拟考试和评卷，讲解考试流程及心理辅导。 五、课程形式 4 / 4