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特岗 老师通关笔记整理 1.?科学发展观坚持以人为本，树立全方面、协调、可连续发展观，促进经济社会和人全方面发展，关键是以人为本。2.?《中国老师法》要求，老师考评主体是：老师所工作和服务学校。3.?负强化本质上仍然增加了目标行为出现概率，而处罚降低了目标行为出现概率，二者存在本质区分。4.?上课是学校全方面发展教育基础路径。这句话是错误，学校要促进学生德智体美劳全方面发展，需要改变单纯依靠上课培养学生品质情况，应使教学方法多样化。5.?新中国成立后颁布第一部教育法规是1981年《学位条例》。6.?接收性学习仍然是关键学习方法，它含有研究性学习所不可替换优点，是不能抛弃。7.?创建学生档案，统计学生发展过程中点点滴滴属于发展性评价方法。8.?某初中开设了线条画、垂钓技术等课程供学生选择，这些课程属于学校课程（校本课程）。9.?毛泽东思想不属于中国特色社会主义理论体系，而邓小平理论、三个代表、科学发展观全部属于中国特色社会主义理论体系。10.?“三农”是指：农业、农村、农民。11.?教学是一个传授知识活动。这句话是错误，教学是有老师教和学生学共同组成传输和掌握经验双边活动。所以，教学不仅仅是传授知识活动，也包含学生学习活动。12.?智力影响学习发生、学习速度、数量和质量。这句话是错误。智力不影响学习发生，影响学习发生是学习动机，学习动机分为两个成份，学习需要和学习期待，具体讲应该是学习需要引发学习发生。学习需要是指在学习过程中感到有某种欠缺而努力争取取得满足状态。13.?老师职业道德评价标准是：教育性标准、民主性标准、方向性标准、可观性标准和科学性标准。14.?发明力以已经有知识经验为基础，以非智力原因为动力，以发明性思维为关键多种能力一个综协力。所以说，发明力关键成份是发明性思维。15.?《中国教育法》制订机关是全国人民代表大会。是新中国成立以来中国制订第一部教育基础法。要注意和第5条区分。16.?对于任性学生要注意培养其意志品质自制性。17.?依据《老师资格条例》第二十五条要求，被撤销老师资格者自撤销之日起5年内不得重新取得老师资格。参与老师资格考试有作弊行为，其考试成绩作废，3年内不得再次参与老师资格考试。18.?老师讲课时，一位小学生一会儿听老师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写些什么，这位小学生注意状态是转移，而不是注意起伏。注意转移是依据新任务，主动地把主意从一个对象转移到另一个对象或由一个活动转移到另一个活动现象。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意起伏或注意动摇，它是由人感受性不能长时间地保持固定状态，而是间歇性加强或减弱造成。注意起伏周期通常为2、3秒至12秒。这种状态在复杂认知活动中是常常发生，但只要我们注意没有离开目前对象，注意起伏不会产生消极作用。注意不稳定表现为注意分散，也叫注意分心。注意分散是指注意离开了目前应该完成任务而被无关事物所吸引，它使我们不能清楚认识事物，所以我们必需和它作斗争。19.?颞叶关键是对听觉刺激进行加工，枕叶是视觉中枢，额叶在有组织目标、有方向活动中，有使活动服从于坚定意图和动机作用，顶叶调整机体感觉。20.?审题和画示意图属于问题表征过程。21.?练习是操作技能形成基础路径。22.?学校绩效是学校现在目标达成程度，是学校管理目标和尺度。23.?发觉发又称为探索法、研究法，由布鲁纳提出。24.?卡特尔将人智力成份分为流体智力和晶体智力两种不一样形态。晶体智力和教育文化相关，因知识经验积累而提升，晶体智力发展和年纪有亲密关系。通常人在20以后，流体智力发展达成顶峰，30岁以后伴随年纪增加而降低。25.?趋避冲突是对同一目标兼具好恶矛盾心理。比如，有些同学相当班干部，为同学服务，又怕耽搁时间影响自己学习。26.?依据皮亚杰认知理论，从具体运算阶段到形式运算阶段，儿童思维由具体形象思维向抽象逻辑思维转化，两个阶段划分时间为10-11岁。27.?感知运动阶段（0-2岁）前运算阶段（2-7岁）具体运算阶段（7-11岁）形式运算阶段（11-成人）28.?观察是人一个有目标、有计划、持久知觉活动，是知觉高级形式。观察又叫“思维知觉”。29.?校本课程开发更重视学生需要，尤其重视部分学生有差异学习需要，表现了“以学生为本”开发理念。30.?公共行政伦理是国家行政机关及其行政人员，在行使公共权力，管理公共事务，提供公共服务过程中，所必需遵照道德规范。 31.?“一心两用”是经典注意分配现象。32.?初中生空前关注自我形象，认为有很多“假象观众”在关注自己。33.?对同一个知觉对象，不一样人看到侧面和侧关键不一样，是因为受到以往知识经验影响，表现了知觉了解想。34.?劳伦兹经过对小鸡、小鸭印刻现象发觉提出了“关键期”这一概念。