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生物科技行业第章生物之间的食 物关系第节食物网教案 第 4 章生物之间的食物关系 第2节食物网 壹、教案背景 1 、面向学生：中学 2 、学科：生物 3 、课时：1课时 4 、学生课前准备： ⑴预习教材《第4章生物之间的食物关系》第2节。 ⑵调查有关食物网的生物资料，完成《补充习题》相关练习。 二、教学课题 知识目标：1 、了解生物间的食物关系是错综复杂的。2 、知道什么是食物网，说 出具体食物网中有几条食物链。 能力目标：1 、通过分析资料，进行语言表达。2 、学会将理论知识和生活实际相 联系。 情感态度和价值观目标：1 、加深对生物和环境关系的认识，形成热爱自然、保 护生物的情感。2 、让学生认识到各种的生物需要壹个和谐、平衡的环境，失去 平衡会对生物的生活产生很大的影响。3 、让学生树立生态平衡意识，要维护生 态平衡。 三、教材分析 《食物网》本课内容在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出 食物链中相同的部分，将相同部分相互重叠。然后通过对这些纵横交错的食物链 的分析，得出新的概念“食物网” ，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食 物关系。得出：其中壹种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及保护某壹种生 物对保护整个生态系统的重要性。 教学重点：1 、引导学生研究同壹环境内生物之间的食物关系，建立起食物网的 概念。2 、指导学生学会分析资料，讨论当生态系统中的某壹成分数量变化，其 他生物的数量会发生什么变化，带来什么样的后果。 教学难点：1 、指导学生观察理解教材中 “物质和能量在食物链和食物网中 的流动”示意图，弄清物质和能量沿着食物链和食物网流动。2 、能书写完整的 食物网。 四、教学方法 设疑法、观察法、聆听法、游戏法。运用多媒体教学手段创设具体、生动的 画面，加强学生的形象感受，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极思考。 五、教学准备 课件、学生自制的食物链。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 壹、知识回顾 中国有句成语“螳螂捕蝉，黄雀在后。”这 回顾上壹节课的内容，让学生回顾 句成语中蝉是螳螂的“美餐”，螳螂却又是 联系本节课知识。 以前学过的 黄雀的“佳肴”，在自然界中，各种生物之 知识 间普遍存在着吃和被吃的关系。 教师活动 学生活动 设计意图 问题（提问）： 1 、生物之间的食物关系定义为什么？概念 食物链 检查学生掌 是？壹条壹般包括几个环节？ 在壹定区域内，各种 握情况，为 2 、食物链壹般具有的特点是？ 生物之间由于食物关 以后教学做 二、新课导入 系所形成的联系就叫 准备。 通过上壹节课中分析农田中的生物之间的食 做食物链。 培养学生动 物关系，能够知道在生态系统中，各种生物 壹般包括3—5个环节 手能力，学 之间的食物关系且不仅仅是形成壹条条简单 特点：1 、食物链通常 生自己能解 的食物链。壹种动物能够充当多种角色，它 是由壹种绿色植物开 决的自己解 能吃多种生物，例如，鸟能够吃草籽，也能 始的。2 、位于食物链 决。 够吃昆虫；壹种生物也能够被多种动物所吃， 中第2个环节的生物 培