少数民族地区中学生心理健康教育实施现状.doc

少数民族地区中学生心理健康教育实施现状 当前少数民族地区中学生心理健康现状 就目前的教育现状来看，由于受到了条件的限制，很多学校在心理健康教育方面的工作没有落实到位，这一现状在贫困的民族地区特别严重。由于心理健康教育缺乏、经济落后、生活条件和教育环境差等原因，很多学生产生了一定的心理问题。做好针对民族地区的中学生进行心理健康教育的工作，需要在这一方面进行大量的教育性探索。 在当前的经济和教育环境下，由于民族贫困地区学生学习底子薄，认知能力差，再加上中学生课业负担很重，升学压力大，造成很多中学生对考试恐慌心理，容易产生焦虑，情况严重的甚至于厌学逃课。焦虑心理又会导致学生自卑胆怯、孤独苦闷、不堪挫折、自卑自虐、引发交往障碍等心理不稳定因素。当学生极度焦虑时，还会产生心跳加快、直觉异常、肚痛失眠等身体状况。 因为贫困的原因，许多学生的父母都外出打工，这些孩子成了留守儿童，由于缺乏父母的陪伴，使得一些学生过于敏感，甚至产生过激行为、敌对情绪与暴力倾向。这类学生经常攻击他人，打架逃学，说谎盗窃，甚至暴力抢劫等，久而久之，便产生了品行障碍；又因为习俗不同和经济条件的原因，一些少数民族学生学习积极性不高，竞争意识不强，易于辍学；还有些贫困学生因 担心失学，所以存在忧虑恐怖倾向和强迫症。 2 影响民族地区中学生心理健康的因素分析 （ 1）社会环境与民族心理妨碍了中学生进行心理健康教育。 人口结构的复杂导致了社会环境的复杂。学校位于集市附近，学生便于与社会青年频繁接触往来，易于出入网吧等场所，导致是非分辨能力尚不够成熟的青少年学生容易沾染社会不良习气。又因有的少数民族地区注重经商，有的迷信思想严重，又有早婚早嫁的习俗，所以学生容易辍学去经商或准备婚嫁，这种潜在的民族心理大大削弱了学生的求知积极性。 （ 2）经济状况与家庭环境的影响造成了心理健康的不稳定因素。民族地区经济落后，当地百姓文化素质普遍不高，很多家庭刚解决温饱。因此，家长对教育重视程度不高，学生中途辍学回家务农或打工的现象仍不乏其例。这种因 1 / 3 贫困带来的失学恐怖容易导致学生的心理疾患。再加上重男轻女现象的存在，很多女生尤其是少数民族女生总是处于害怕失学的恐惧焦虑之中，学习时显得忧虑重重，注意力涣散。另外，民族地区的学生家长容易忽视学生的心理健康，这导致了学生心理健康与智力开发的严重失衡。再加上绝大多数家长都会外出打工，留守少年与单亲学生的心理疾患更为明显。 3）学校的影响以及学生自身的原因。学校因素主要有学校教育条件、学校条件、生活条件以及师生关系、同伴关系等。 同时，过重的课业负担与学习压力易导致学生心理上的疲劳，情绪焦虑不安。另外，由于学校和家庭两方面对学生心理健康的忽视，导致民族地区的青少年学生心理较为敏感脆弱、自闭压抑、冲动极端。再加上他们正处于生长发育的高峰期，生理的变化会使得心理变化也错综复杂；产生自尊与自卑、独立与无奈、交往与封闭等种种矛盾状态。另外，由于处于青春萌动期，容易出现早恋问题，期间会经历心理发展的种种困惑、矛盾和挑战。若疏导不当或受到伤害，极易造成心理问题。除此之外，学校能力的强弱也是影响学生心理健康的重要因素。 落实少数民族地区中学生心理健康教育的措施 （ 1）建立完善的少数民族地区中学生心理健康保障体系。 首先要求国家教育部应正式出台有关民族地区学生心理健康教育的一系列政策措施，并明确各级教育行政部门的职责。同时需要组织专家编写师资培训教材与适合民族地区学生心理健康教育的教材与科普读物。其次要建立心理健康教育人员培训上岗制度，搞好师资队伍建设，提高心理健康教育的专业性和指导性。 还要建立心理健康教育中心等专门机构。 2）在学校多开展各种形式的心理教育。第一要开设心理健康教育课程，普及心理健康知识，使学生会在出现心理障碍时的解决方法。第二要设立心理咨询室，开展个别心理辅导咨询和团体咨询。第三要开展全体教师心理培训， 尤其是班主任培训，强化教师的心理健康教育理念，使每位教师成为学生的心理保健医生。第四要家校联手形成教育合力，使心理健康教育工作事半功倍。 2 / 3 3）推进民族教育，建设和谐的校园环境。加强民族教育，弘扬民族文化和传统，促进各民族学生间的和谐相处和友好往来。通过多样化的集体活动以及广泛交流、互帮互助等多种措施，引导学生积极沟通、结交朋友，逐步建立相互理解、信任和关心的人际关系，提高学生人际交际能力，共建和谐班级。 4）大力发展少数民族地区的经济，加强政府的扶持力度，保证民族地区和谐稳定发展。通过增加基础建设和公共建设，引进资本来促进当地经济的发展，使当地居民生活水平与文化素质明显提高，促进社会的和谐与稳定，使少数民族的人民与汉族人民和睦相处，亲如一家，这也是促进民族地区学生心理健康的有效举措。 小结 本文首先讨论了少数民族地区中