教育心理学代表人物的主要观点.docVIP

☆ 巴浦洛夫 经典条件反射 基本规律：习得律、消退律、泛化与分化 梅止渴是一级条件反射 谈梅生津是二级条件反射 ☆ 桑代克： 尝试——错误学习理论（联结理论） 饿猫打开迷箱实验 学习的实质就是建立刺激与反应之间的联结 学习的三大定律：效果律、练习律、准备律 ☆斯金纳 操作条件反射（新行为主义） 正强化 负强化（通过在行为反应发生之时或之后消除它们， 也能起到提高反 应发生率的作用） 惩罚（惩罚是呈现厌恶刺激，负强化是消除厌恶刺激） 斯金纳认为程序教学可以利用教学机器，这为现在的 CAI 提供了理论支持 注意：斯金纳与华生的区别在于他并不否认人的内部心理活动的存在，但他 坚持人的一切行为都是由外部环境决定的 ☆保罗.朗格朗——1965 年提出终身教育 ☆苏格拉底 苏格拉底法：以师生问答的形式进行，又叫做“问答法” 。 这种问 答法分为三步：苏格拉底讽刺、定义、助产术 “产婆术”强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发 展的过程 . “美德即知识” ☆ 冯特 1879 年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验 室，标志着心理学作为一门独立的学科正式诞生 构造主义的奠基人为冯特，这个学派主张心理学应该研究人的意识，即人对 直接经验的知觉，其方法就是内省法，即在精确的实验条件下，准确的观察 并描述经验到的心理状态 ☆铁钦纳 构造