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教育心理学六大理论简介 教育心理学家（或理论） 理论简介 意义（价值）、不足 加涅——信息加工理论 ◎根据学习情境由简到繁把学习分为八个层次：信号学习；刺激—反应学习；锁链学习；词语联想学习；辨别学习；概念学习；原理、规则学习；解决问题学习。 ◎按照学习结果的不同，将学习分为五种类型：1、言语信息学习；2、智慧技能学习；3、认知策略学习；4、态度学习；5、动作技能学习。 ◎加涅的信息加工理论： △信息加工模型是建立在人与计算机类比的基础上。 △人的认知（学习）就是对信息的加工过程。（注意、知觉、复述、编码、提取） △学习主要发生在工作记忆中，学习本质是学者对信息的编码，即学习是信息在大脑中的表征或知识表征过程。 △该模型有三个部分：信息的存贮、信息的加工过程和元认知（执行控制） △加涅认为学习是由加工系统、执行控制系统和预期系统三大系统协同作用的结果。 △信息加工的中心是学习者工作记忆的能力的变化与发展。 △提高工作记忆效率主要两条途径：编码（深度加工与多元编码）和自动化（熟练性）。 ◎贡献及进步意义：1．与西方任何一个学习理论相比较，加涅对学习结果的论述是比较全面的。2．加涅在学习结果中提出的“认知策略”概念与现在学习策略的研究密切相关。3．加涅十分重视原理和规则的学习，并提出了规则教学的基本步骤。4．提出了学习过程“八阶段”理论，并对应地提出了教学过程的“八阶段”。 5．把知识