教育学第三章知识要点.docVIP

PAGE 11 第三章 学习的基本理论（重点章节） (试误学习，顿误学习，发现学习，有意义接受学习，观察学习)。 1、学习的实质 2、加涅的学习层次分类 3、加涅的学习结果分类 4、桑代克的尝试错误学习的基本规律 5、巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律 6、斯金纳的操作条件作用的基本规律 7、苛勒的完形顿悟说 8、布鲁纳的认知结构论 9、奥苏伯尔的意义学习的实质和条件 10、接受学习的实质 11、建构主义学习理论的基本观点 第一节学习的实质与类型 一、学习的实质与特性:后天习得经验的过程 　　(一)学习的心理实质 　　1.学习的概念：广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习是指人类的学习，是在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。 2.这个定义说明：第一，学习表现为行为或行为潜能的变化。从不知到知，从不会到会，从不懂到懂就是变化过程。第二，学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的。这样，最佳的学习往往是能获得长时间地影响有机体，并成为有机体第二天性的结果。当个体表现出一种新的技能，如游泳、驾车等，就认为学习已经发生了。第三，学习所引起的变化是习得的。 先天的倾向或成熟、药物和疲劳引起的变化不是学习。 (二)人类学习和学生的学习 　　1.人类学习与动物学习的区别：第一，人类学习是掌握