济南的冬天导学案2份附答案.docxVIP

七年级语文上册《济南的冬天》导学案（一） 班级 姓名 组名 组号 学科导学案编号： 课 题 济南的冬天 课型 新授 执笔人 刘玉华 教师寄语 飞得高，因为我们自信；飞得远，因为我们坚持。 教学目标 1.积累字词 ,了解作者； 理清思路，了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物; 揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处。 教学重难点 1、 学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。 一、课前预习：1、 资料链接 一、课前预习： 1、 资料链接 济南的冬天作者 师。代表作有长篇小说《 2、 自主学习 ,原名 ，字 ，满族人，现代著名作家，语言大 》《四世同堂》、话剧《 》《龙须沟》等。 （1）.根据拼音写汉字或给加点字注音: Ch e ng清 Ch e ng清（ ） Xi α ng嵌（ 贮蓄（） 着落（ ） （2）说说下列加点词的含义。 响晴： 温晴： ） 发髻（ ） 水藻（ ） ） 济南（ ） 安适 空灵： 透明。 指出下面句子所使用的修辞手法。 TOC \o 1-5 \h \z （1） 山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花 ，好像日本看护妇。（ ） （2） 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 （ ） （3） 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 （ ） 水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（二、活动探究1、标题可否换为“冬天的济南” 水墨画，也许是唐 代的名手画的吧。（ 二、活动探究 1、标题可否换为“冬天的济南” ） ?文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的 冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束，有什么深刻的含义? 2、济南冬天的总的特点是什么 ？济南冬天的总的特点是怎样表达出来的 ？济南冬天的这种 特点是源于什么样的地形特点 ？ 3、文中共描绘了四幅景物图，阳光朗照图、雪后初晴图、雪后远山图和空灵水晶图，表达 了作者怎样的思想感情 ？你最喜欢哪一幅，为什么 ？ 老舍先生是语言大师， 他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、 清亮如水晶。作者为了让 我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象， 在描写景物时，发挥想象，用了不少满含 温情的优美而生动形象的语言。选出你喜欢的句子或段落大声朗 读，并与小组成员交流赏 析。 示例：这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声 说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 赏析：运用比喻，把四周的小山比作“小摇篮”，生动形象地写出小山的可爱；又用拟人， 把小山写得如慈母般温柔、体贴；再现了济南冬天温情的特 点。 （1） （2） （3） 三、盘点提升： 1、思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地 方？你更喜欢 哪一篇？说出理由。 2通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物 的 “形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”； 真正动了感情，才能使你描写 的事物真挚感人。平日里，我们要做生活的有心人， 关注生活，关注周围的事物，多想多记， 以丰富我们的生活积累， 为写好文章打下牢固的基础。请你仔细观察你家乡冬天（秋天）的 景物，倾注你对家乡无限热爱之情， 借鉴课文中的某些写法， 将最有特点的景物写出来，自 拟题目，字数不限。 【课堂小结】 【教师批阅】时间： 等级或分数： 【奖励记录】 优胜学习小组： 优胜展示小组（个人）： 优胜点评小组（个人） 七年级语文上册《济南的冬天》导学案（二） 班级 姓名 组名 组号 学科导学案编号： 课 题 济南的冬天 课型 新授 执笔人 刘玉华 教师寄语 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 【教学目标】 品味语言，揣摩词语，体会美感。 1. 下列词语中黑体字注音完全正确的一项是（ ） A. 轻盈（y Mg） 朦胧（m βιg） 伦敦（d U） 旋律（XU岔） B. 水藻（zh?o） 贮蓄（Zh 0 均匀（y tn） 抚摩（fU） C. 斑驳（bo） 镶嵌（XU Cng） 着急（ZhU o） 温润（W宙） D. 稀疏（SU） 澄清（Ch Cng） 惊诧（Cha） 玫瑰（gu 1） 2. 下列黑体的词解释有误的一项是（ ) A. 响晴的天气 响晴：晴朗高爽 B. 慈善的冬天 、/、、八 慈善：美好 C. 设若单单是有阳光 设若：假如 D .煞是好看 煞：很 3. 细读下面几句话， 揣摩句中黑体的词， 回答问题。 济南的冬天是响晴的。自然，在热三带的北方，日光永远是那么毒，响亮的天气，反而有点 叫人害怕。［来源:学+科+网］ “响晴”中“响”的意思是（ ） A .声音 发出声音 响亮 D .很，十分 “毒”的意思是（ ） A .毒辣 B ?强烈 C.危害 D .