胖乎乎的小手教学设计样本.docVIP

6、《胖乎乎小手》教学设计 （第二课时） 陕西省神木县第三小学 胡 霞 【教材依据】《胖乎乎小手》是人教版语文十二个月级下册第二组教材一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，意在教育学生孝敬长辈、关爱家庭每一个组员。这篇课文小中见大，经过一张画巧妙地称赞了兰兰从小爱劳动、关心长辈好品德，文中充满了家庭温馨情感，内容和语言全部贴近儿童生活实际，对学生有很好启发和教育作用。 一、设计思绪 1、指导思想： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师分析来替换学生阅读实践。”本课采取“自主、合作、探究”学习方法，以读为本，让学生在读中感悟，知道要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达成提升语文素养目标。 2、教学目标： 知识和能力： （1）认识“胖、喜”等13个生字。 （2）正确流利有感情朗诵课文。 过程和方法： 以读为主，读中感悟，读中了解内容，受到启发教育。 情感态度价值观： 养成尊敬长辈美德，有帮助长辈做事愿望和行动。 现代教学手段利用： 利用课件辅助教学，增加课堂趣味性，营造轻松学习气氛，使教学内容愈加生动、直观，易于了解、感悟。 3、教学重难点： 本课教学关键是认字和朗诵课文；难点是经过自读、自悟知道家庭温暖和亲情，培养学生关爱家人感情，并从自己力所能及小事做起，学会关心、体贴家人。 二、教学准备 以相关课文图片、朗诵录音和歌曲视频等为素材制作课件。 三、教学过程 （一）游戏激趣，揭题引文。 同学们，你们喜爱智慧树里红果果吗？今天，红果果要带我们做一个游戏《手指变变变》，大家想不想一起学呀？(播放视频)同学们手指真灵活，上节课，我们学习了一篇和手相关课文——《胖乎乎小手》。（板书课题） （二）趣味活动，巩固字词。 1、读生字。（课件出示生字） 胖 喜 张 刚 贴 墙 替 帮 等 变 情 指名读、齐读 2、读生词（课件出示生词） 胖乎乎 喜爱 张贴 刚才 墙上 替换 帮忙 等候 变成 事情 小组读、齐读 3、小游戏：我会认（课件出示认词语） 4、完成“我会猜” （课件出示猜谜语） 猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 替——两个大丈夫坐在太阳上 鞋——皮革老板拉来两筐土 等——寺庙上长竹子 张——射箭弓拉长了 情——清清流水入心田 （三）创设情境，指导朗诵。 听课文朗诵，联络课文说话： 1、全家人全部指谁？（父亲、母亲、姥姥） 这张画指是哪张画？画是什么？（胖乎乎小手） 2、兰兰用自己那胖乎乎小手为谁做过什么事？ 你能以最快速度在课文中找出父亲、母亲和姥姥表彰兰兰话吗？请用横线将它划出来。（生划句子） 3、生交流所划三句话。 课件出示：父亲说：“这胖乎乎小手替我拿过拖鞋呀！” 母亲下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎小手给我洗过手绢啊！” 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润小手，说：“这胖乎乎小手帮我挠过痒痒啊！” 请用上“因为……所以……”，说说为何全家人喜爱兰兰这双胖乎乎小手。 4、指导朗诵（出示课件三句话） （1）胖乎乎小手替父亲干什么了？（拿拖鞋）想一想，父亲什么表情？（快乐） 工作了一天父亲，穿上了胖乎乎小手为她拿拖鞋，心里快乐极了，肯定要夸兰兰，她会怎么夸呀？ 生带感情读父亲话。（重读拖鞋，语气上扬） 请全班男同学像父亲那样快乐地夸夸兰兰，能够吗？（男生齐读） （2）兰兰为母亲干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？ 谁愿意读读母亲说话？生读。 课文中母亲是怎么说？（笑着说）想一想母亲平时是怎么笑，学母亲样子笑一笑，像这么能读好母亲话了吗？ 生读母亲说话。（重读手绢，笑着读） 现在我们全班女同学像母亲一样笑着读一读。（女生读） （3）除了父亲、母亲喜爱兰兰小手，还有谁也喜爱这胖乎乎小手呀？（姥姥） 姥姥也尤其喜爱兰兰小手，因为何呀？——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠痒痒可舒适了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。 读姥姥话时应该注意什么呢？（重读痒痒，称赞语气） 师随机板书： 拿拖鞋 洗手绢 挠痒痒 5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读） 课件出示：父亲说：“这胖乎乎小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬） 母亲下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读） 姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润小手，说：“这胖乎乎小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，称赞语气） 6、除了父亲母亲姥姥，这位是谁呢？ 课件出示老师图片：老师去兰兰家家访了，看见这幅画，笑眯眯地说“这胖乎乎小手为我______________________！” 7、听了全家人和老师赞扬，兰兰可快乐了，她决定长大以后做