内文 临清市骨干教师观摩省能手参评活动感悟内文.docVIP

/SHANGJIANFANG123 PAGE /SHANGJIANFANG123 让课堂因生成而精彩 ——赴济南听课感想 临清市大辛庄中心小学 郝伟 虽然已是深秋， 瑟瑟的风不断的吹在身上，但是内心却是温暖的、火热的。作为一名农村小学教师能亲自听听这样的课堂大赛，我觉得是千载难逢的机会。2011年11月2日到4日，我很荣幸的在济南听了“第六批省级教学能手评选”的课，这几天的听课学习感触颇多，收获颇多。觉得语文课终于有了“语文味”。和前几年的课相比，今年的课“花架子”少了，展示的是朴实的、务实的、以学生为主体的课，注重学生的学习效率。学生在一堂课中能真正的把自己融入到其中，愿意学，乐学，并且学有所获。现在就这几天的学习，谈谈自己的点滴感受。 一、语言美 人们常说：教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。在上课时，这十几位老师的语言魅力深深的折服了我；声情并茂的语言勾起了学生的思绪。潍坊高新双语学校的陈银萍老师，在执教《老人与海鸥》时，一段优美的配乐范读，不仅起到了示范作用，还使学生的心灵受到了震撼，从而唤醒了学生读的欲望。我能看到学生浸湿的双眼，能听到他们哽咽的话语。这样的语言，能不打动人吗？老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生之间的关系同时也激发了学生的学习兴趣。青岛鞍山的张青老师，在《小稻秧脱险记》中，用平和、亲切的过渡语，让学生体会到了杂草的愤怒，小稻秧的勇敢。激发了学生学习的积极性。课堂教学评价的语言，直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。这些执教教师都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中令我印象最深的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”……以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。其激励的效果也是不言而喻的。 二、环节美 教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其是学生的学习效率。每节课都非常注重对预习的落实。如邹城杏花村小学的陈桂珍老师和济宁市枣店阁中心小学的李均鹏老师，在直接导入课题之后，就让学生拿出预习卡交流自己学到的知识，然后直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。李老师在执教《穷人》这节课时，让学生谈谈桑娜的内心学生都能很好的体会到桑娜矛盾的内心世界，虽然贫穷，但是善良。渔夫的“熬”、“总能”刻画出了渔夫的性格特点，学生所以能说出来，我觉得和提前预习课文是有很大关系的。备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我认识到有些课原来也可以这样设计的。 那精美的多媒体运用更让我心动!泰安师范附属小学的程军老师的《最后一头战象》用录音把战象战争的场面播下来，让我们仿佛看到一头一头的大象在相继倒下去，听到这儿，程老师再让学生谈感受的时候，学生已经是泪眼婆娑，我想此时此刻一切的语言都显得那么的索然无味，你能说学生不明白课文的内容吗？这使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。在这些课中，老师们都注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。文登市实验小学的杨昱婷老师在执教《窗前的气球》时，让所有的学生一块起立围在一起，把气球放到科里亚的窗前，并且根据课文的内容，让学生喊出最想对科里亚说的话，学生都能大声的把自己的心声喊出来，我想这个环节的教学，参加过的学生肯定不会忘记友谊的力量有多么伟大。教学内容的确定，教学方法的选择，教学环节的设计，都有助于学习方式的形成。 三、品读美 叶圣陶先生曾指出：“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。”可见，字斟句酌是感悟的需要。这一点，所有上课的老师都做到了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。让学生去读这篇文章，让学生从读中去体会文中蕴含的意义。在上课中大多数教师避免了过去，繁琐的分析和讲解，给学生充分的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、