岳麓版高二历史必修三教学设计：中国传统文化主流思想的演变Word版含答案.docxVIP

专题三 中国传统文化主流思想的演变 教学设计 课时计划 :3 一、内容及其解析 本节课要学的内容包括百家争鸣、 汉代儒学、 宋明理学、明末清初的思想活 跃局面四个子目 ,其核心是儒家思想的演变历程及其原因。教学的重点是儒家思 想的演变 二、目标及其解析 1、目标定位（高考考点）： （1）知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了 解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成 （2）知道汉代儒学成为正统思想的史实 （3）列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展 （4）列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思 想的发展情况 2、目标解析： （1）是指春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 （2）是指汉代儒学成为正统思想 （3）是指宋明理学的代表人物 ，说明宋明时期儒学复兴、重新确立正统 （4）是指是指李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家 三、问题诊断分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是儒家思想的演变的复杂历程及其相关原因。 四、教学支持条件分析 在本节课的学前专题介绍中， 计划使用多媒体教学的发式， 这样便于快速投影文字、图片材料，便于学生形象、直观的理清本专题的学习线索。 五、教学过程 环节一 . 教学目标 , 高考聚焦。 环节二 .疑难点拨： 1.儒家思想的演 程 , 儒家思想的政治地位变化及原因 学生回答各个 期儒学的政治地位 ,及其相关原因 ,老 充 ,一起梳理儒学 在春秋 国、秦朝、 朝、魏晋南北朝、隋唐、宋明、明清、 新 法 期、新 文化运 期的地位和原因。 材料 有明之无善治，自高皇帝 丞相始。??古者不 子而 ，其 天子之位，去留犹夫宰相也，其后天子 子，宰相不 子。天子之子不皆 ，尚 宰相 足相 救??宰相既 ， 天子之子一不 ， 更无与 者矣。 ??必使治天下之具皆出于学校， 而后 学校之意始 。 ??天子之所是未必是， 天子之所非未必非，天子亦遂不敢自 是非，而公其是非于学校。——黄宗羲《明夷待 》 根据材料概括指出黄宗羲提出了怎 的政治 ？ (6 分 ) 合所学知 明上述 点 生的主要原因。 (6 分 ) 政治 ： 黄宗羲提出皇 需要宰相制度 救； 以学校 政和决定是非的最高机构，以限制君 、弥 君主 制弊端(6 分 ) 原因：明朝中后期 本主 萌芽的 展； 明朝的衰亡； 明末清初思想界的活 。 (6 分) 材料 答 提示： 一：准确把握材料主旨。 文言文等稍 材料不必 于所有的“字、 、句”，要 答 目，提取相关 史信息。 二： 化 型 ，明晰答 思路和步 儒学在国外的 播（古代、近代）在 的 播： 秦 →→越南 →→朝 南北朝由朝→日本 唐朝—日 学者、遣唐使等 影响： 政体——儒学核心的君主政治； 理——孝悌 忠信 礼 廉耻等 理 文化——儒学教育，科 考 ； 习俗——尊孔祭孔，文庙 总结：唐朝时形成了东亚文化圈——儒家文化圈。 在欧洲传播 （16 世纪后） 4、儒家思想的合理部分和现实意义①教育理论：有教无类、学思结合、因材施教等；②伦理道德：孝、仁义、诚信等（社会主义荣辱观，八荣八耻） ；③维护社会稳定：仁、德治、民本思想等（取消农业税） ；④维护国家统一：大一统思想 (统一祖国 ) ； ⑤个人修养： 正身自省、修己安人、己所不欲， 勿施于人等（八坚持、反对） ⑥）世界：有利于维护世界和平，推动人类社会文明进步。 环节三 .训练提升 （1）完成训练题 （2）做完后小组自主讨论 5 分钟，并准备点评交流。 （3）点评：可从思路分析 疑惑 相关拓展 规律总结等方面入手。 环节四：整理总结： 1.儒家思想的地位变化及原因 2.儒家思想的历史影响、启示 ? 3.学案题目的整理巩固。