九年级思想品德与多媒体教学有效结合.docVIP

精品文档（可编辑） 值得下载 九年级思想品德与多媒体教学有效结合 摘 要：现在信息技术在初中思想品德课教学中的运用，能激发学生学习兴趣，节省时间，丰富教学内容，化繁为简，突破知识难点，提高学生的学习效率，利用信息技术进行教学可起到事半功倍之效。 关键词：有效手段；节省时间；兴趣；化繁为简 传统的教学模式往往是抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学，这样学习的结果让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，学生理解吃力，效果比较差，学生不感兴趣，很难调动学生的学习积极性。所以，教师就要改变过去的教学模式，用科学有效的方法来解决这一问题，多媒体教学可以做到以下几点。 一、直观形象生动，激发学生兴趣 在没有运用多媒体教学以前我更多的是用举例法、讨论法教学，效果也不错，既能让学生理论联系实际，调动了他们的思维和认知能力，又能对理论知识有较为深刻的理解，但是这远远不够。 例如，我在教学社会主义初级阶段这个知识时，为什么我国现在还处在社会主义初级阶段，理论上的原因是因为生产力水平低，地区发展不平衡等，处在发达地区的学生是无法更多地感受到的，我通过图片展示让他们看到生产力水平低是什么样的，东西部的差距，直观具体，印象深刻，这个国情知识因为图片而深深地印在了学生的脑海里，学习效果非常好，也因为这些图片具体真实地让学生了解了西部地区老百姓的生活现状，认识到东西部经济发展的差距，令我吃惊的另外一个效果是进而增强了学生对外来务工人群的认识理解和尊重，增强了他们的社会责任感和热心公益的意识，学生都觉得我们可以力所能及地为西部地区做些什么，比如，捐寒衣活动，这是过去的教学模式中语言和文字所无法达到的效果或者说力量。 二、节约时间，提高效率 多媒体教学手段既节省时间又增加课堂教学容量，如，教学科学发展观这个知识点时，我通过幻灯片展示图片、文字材料、图表，形象直观地让学生看到了中国的人口压力和现状，环境污染和破坏的严重性以及资源紧缺等严重存在的问题，这些实实在在的，触目惊心的真实画面的展示，给了学生非常直观的视觉冲击，从而强化了他们的认知和记忆。同时因为多媒体教学才使我们可以更好地利用时间，在有限的一节课学习更多具体的知识。 例如，同样40分钟，有了多媒体教学平台之后容量可以多许多，拿这节课来说，学生既学习了关于人口、资源、环境的三个特点，大容量的信息直观形象有冲击力，又促使学生主动思考、不断探索，让学生思考现实生活中的环境状况怎样？懂得作为一个社会成员应该具有的社会责任感，及应该怎样去身体力行保护环境和节约资源等有关知识，这既增加了学习内容容量，又增强了教学的实践性。 三、化繁为简，突破重点 在复习课中设计课件时，既要认真分析教材内容，不挤占教材的基础位置，又不替代教材，还要成为教材的延伸和补充。教师要让学生系统地掌握知识，而且必须让学生掌握知识的内在联系。 选一些题目通过多媒体展示出来，归纳答题方法，把课件练习题重点放在重难点的内容上，尽量呈现典型、有深度，能触发学生思维的信息，给学生以新鲜感、清晰的知识网络和答题方法，提高复习的效率。例如，前段时间我参加兴宁市教育局组织的同课异构活动，上九年级的复习课――权利和义务，就是按照这个模式，先通过多媒体复习一个有联系的知识网络，层次分明，重难点突出，逐步地展示复习内容，然后展示练习题，侧重于重难点。这节课获得了县教育局教学效果优秀奖。主动参与，更好地实现师生之间的良性互动。 总之，教学的对象是人，而不是物。多媒体教学仅仅是一种教学手段，它的应用，必须为中学生学习思想品德服务，为增强学校思想品德课的吸引力、实效性服务。这是多媒体运用于中学思想品德教学的根本法则。运用多媒体可以优化课堂教学，但是多媒体的使用要合理，使用恰当可以锦上添花，反之，则适得其反。我看到一些课件过分地强调视觉效果，而华而不实，喧宾夺主，冲淡了对学习重点的关注。所以，我认为要找准多媒体辅助教学手段与传统教学手段的最佳结合点，科学地、恰到好处地运用多媒体，这样才能够显示它独到的优越性，使之更好地成为辅助教学的好帮手、好工具。 参考文献： [1]胡凤英.浅谈中学政治教学中的创新教育[J].史地政论坛，2008（06）. [2]丁志旺.新课标下的初中政治教学改革[J].考试周刊，2010（33）. [3]中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要（试行），2001-06-08. [4]李冬梅.信息技术教育课堂教学模式改革.中国电化教育，2001（03）. 编辑 王团兰