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精品文档（可编辑） 值得下载 关于科学活动课教学中有效提问的反思 反思是教师专业成长的重要途径。在教学过程实践结束之后，教师应尽快把教学过程中发生的事件如实的记录下来，并进行深刻的反思。在新课程背景下，大家关注较多的是如何实施有效教学。实施有效教学，如何做到科学有效提问也是大家时常探讨的话题。这里笔者就一节科学活动课中的提问是否有效合理谈几点个人的思考。 这是一节科学活动课，课题是“找空气、玩空气”。教师为幼儿准备了水盆、吸管、塑料袋、纯净水瓶子。 师：这里有许多材料，它们能够帮助你们找到空气，请大家动手试一试，想出的办法越多越好。幼儿自由选择材料动手尝试找空气，教师巡视。 师组织幼儿集中交流。师提问：“你是怎样找到空气的，找到了没有？”幼儿好像没有听到老师的提问，仍然在操作自己的材料。老师让幼儿停止操作，加重了语气再次问道：“你是怎样找到空气的，找到了没有？”很快有一名幼儿回答说找到了，老师请他讲讲是怎样找到空气的，这名幼儿自信地向大家介绍自己找到空气的好方法：我用吸管伸进水里吹，就吹出水泡泡了。师：“空气在哪里呢？”生：“在泡泡里，水泡泡里就是空气。”老师满意地点点头，马上追问道：“空气哪里来的？”幼儿不加思索地回答：“空气是我吹出来的！”老师先是一怔，然后转向其他幼儿问道：“空气哪里来的？”看到其他幼儿很茫然，不知所答，老师继续问：“有谁知道空气哪里来的