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连乘、连除
教学目标：
掌握连乘、连除的运算法则。
培养学生的数学化能力。
培养学生的发散思维。
教学过程：
一、情境创设，引入新课 21 世纪教育网 21 世纪教育网
媒体展示奶粉包装车间的主题图。
1．今天老师带你们去参观奶粉厂的包装车间，看看工人叔叔、阿姨是怎么包装
奶粉的？（四人小组交流流水线上包装奶粉的过程）
2．学生汇报。（第一条流水线上的阿姨是 4 听奶粉装 1 盒，第二条流水线上的阿
姨是 2 盒奶粉装 1 箱）
二、共同探究，获取新知
（一）连乘
工人叔叔装了 3 箱奶粉，一共有几听？
1）这道题要我们解决什么问题？需要什么信息？你是怎么想的？（小组讨论交流）
2）学生汇报：
1 箱有 2 盒， 3 箱有： 3× 2＝ 6（盒）
1 盒有 4 听， 6 盒有： 6× 4＝ 24（听）
3）这两个式子可以合并成一个式子，你们会试着列出一个式子吗？
① 式子中 3×2 表示什么？再乘 4 表示什么？
② 像这样连乘的式子，可以按怎样的顺序计算呢？
③ 学生尝试计算。
4）小结：计算连乘可按从左往右的次序乘。
5）这个问题还可以怎样想？
2．填空：
（ 1） 4× 2× 9 （2）5×6×2
=□×
9 （8 是哪里来的？）
=30
×□（为什么填
2？）
=□
=
□
（二）连除
32 听奶粉可以装几箱？ 21 世纪教育网 21 世纪教育网
1）解决这道题时需要什么信息？你又是怎么想的？（小组讨论交流）
2）学生汇报：
先算 32 听可装几盒？ 32÷4＝8（盒）
再算 8 盒可装几箱？ 8 ÷ 2＝ 4（箱）
（ 3）这两个式子可以像连乘式子一样合并成一个式子吗？试着写一写， 算一算。
① 式子中 32÷4 算出的是什么？再除以 2 表示什么？
② 像这样连除的算式计算时该怎么做？
（ 4）小结：计算连除可按从左往右的次序除。
填空：
（ 1） 32÷4÷2 （2）72÷ 8÷ 3
=□÷
2 （8 是哪里来的？）
=9
÷□（为什么填
3？）
=□
=
□
三、巩固知识，运用深化
1．看谁算得又对又快。
（ 1） 3× 2× 7=□ （2）56÷7÷8=□
（ 3） 48÷8÷3=□ （4）2×4×5=□
5） 7× 0× 5=□（6）50÷5÷2=□
2．出示题 3：一共有多少块积木？
（ 1）要求一共有多少块积木？你是怎么想的？小组讨论，看哪组想出的方法最
多。
（ 2）学生汇报。
1 层是 3×4 或 4× 3，有 2 层。
② 1 排是 2×3 或 3× 2，有 4 排。 ③ 1 列是 4×2 或 2× 4，有 3 列。（ 3）学生完成书上第 7 页练一练。
四、激励评价，体验收获
学生谈收获。
师生互评。
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