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精品文档（可编辑） 值得下载 从养蚕实践活动看语文教学策略 新课程改革的最基本精神就是要让我们的语文教学要学会学科整合，所以，在语文教学过程中我们要思考如何促进学科整合，达到语文教学效果最优化。养蚕实践活动是小学科学中的教学内容，语文学科中关于蚕的文章也不少，但是由于学生对养蚕的经历和对蚕一生的生存情况不了解，学生很难理解文章的内容，更谈不上去了解中国与养蚕相关的文化了；品德与生活学科中要求培养学生饲养小动物的兴趣，但是也很少有老师能落实这一目标的，如果三科老师共同指导学生养蚕，不但可以完成教学任务，还可以起到整合资源提高效率的作用。为此，我校根据自然学科中生命世界的“常见的动物”和语文学科中有关蚕的文章教学以及品德与生活学科中对学生饲养小动物的要求等章节内容标准，申请了江苏省教育学会“十二五”科研课题《基于学科整合理念下的养蚕实践活动研究》，并对课题进行了深入的研究。从养蚕活动中探寻语文教学的最佳策略。更好地促进了学生的语文学习。 一、在养蚕活动中找寻语文学习兴趣契机 语文教学，我们往往过多的是从文本出发来激发学生的语文学习兴趣，语文教学情境的创设总是我们教师一厢情愿的行为，很少从学生的角度出发，让学生参与到情境创设过程中来，不能让学生利用自己已经有的语文经验来调动自己的学习积极性。时间长了，由于方式单一，形式单调，没有学生的亲身参与，没有学生的亲身体验，让许多学生对这种学习兴趣的激发策略慢慢失去了兴趣，而让学生参与到养蚕活动中来，因为学生每一天所面对的都是新的事物。对这样一个新的生命总是有一种好奇的心理。每天都要想知道有关蚕的相关知识。所以，我们教师在语文教学过程中就可以抓住这个契机，来激发学生学习语文的兴趣。 例如，在教学苏教版小学语文教材五年级上册中的《金蝉脱壳》一课时，也许学生对蝉脱壳没有生活经历，所以总会感觉到这篇文章中的内容自己很难理解，那么，我们就可以联系蚕休眠蜕皮时自己的所观所想，这样，学生就会对这篇课文内容产生兴趣，然后再让学生寻找二者之间的相同点与不同点，这样，学生就会在自己养蚕的经验基础上认真快乐学习这篇文章的。 二、在养蚕活动中搭建语文学习有效平台 在语文教学过程中，对学生进行科普知识教育，思想品德教育，心理健康教育都是非常重要的内容。如何给学生搭建一个有效的语文学习平台，对学生语文学习有着非常重要的作用。如果这一个平台搭建不好，学生就会对语文学习不知所以然，就不知道从何处插手，学生就不可能更有效地学习语文，养蚕虽然是科学学科要解决的内容，但是我们选用养蚕这个实践活动作为学生学习语文的平台，就可以起到事半功倍的效果。在学生养蚕过程中可以提高学生的观察能力，可以组织学生来搜集古代与现代关于赞美蚕的诗词歌赋，让学生写观察日记，记录在养蚕过程中自己的情感生活。通过这些活动的开展，就可以有效地提高学生的语文能力。 在实施课题研究的几百个日日夜夜里，学生在养蚕过程中总会出现这样或者那样的问题，在这里，与家长的沟通，与老师的交流，向专家的咨询就成为了学生学习过程中的一个重要内容。让我们的学校教育、家庭教育、社会教育有机地整合在一起。因为养蚕这个活动牵涉到许多方面的力量，它需要利用各种因素来完成这个任务。比如，有的学生为了更好地掌握养蚕技术要领，回家问自己的家长，到社区咨询相关的专家，或上网查阅相关的资料，培养了学生的搜集能力，发展了学生的交往能力与总结能力，为培养学生的语文素养提供了一个平台。同时促进了学生、家长、教师的各种交流，养蚕也成为家长与孩子沟通的一个重要平台，平时在与自己孩子沟通中就有话题了，而在交流过程中也培养了亲子关系。这些，都是学生成长过程中不可缺少的内容。我们在学生养蚕过程中，专门聘请一位专家作为我们的指导老师，并开通咨询热线，让学生在养蚕过程中出现的问题总可以在第一时间里解决。每一周专门开辟一节课来让学生交流养蚕心得，写养蚕周记。在养蚕这个平台上，我们语文教师就可以有效地贯彻先进的语文教学理念，家长通过这个平台也对孩子进行了亲情教育，而学生在这个平台上也学会了如何与人交往，如何自强不息，如何学习等一系列在人成长过程中必不可少的思想。在一年多的时间里，学生编辑出版的关于养蚕的小报就多达300多份，提出的建议与意见有近1000条，每一位参与的学生写出养殖日记达到200多篇，有效地提升了学生的听、说、读、写能力，提升了学生的语文素养。 三、在养蚕活动中激发语文学习探索精神 在为时二年的课题研究过程中，我们一方面强调学生在养蚕过程中的自己亲身体验，强调学生的自我认识，增强他们的自信心，另一方面要求学生在养蚕过程中逐步学会了如何与别人合作，让学生理解一个人在社会上总是离不开别人的帮助，总是需要与别人合作的。在整个养蚕活动过程中，我们总是以学生的自主探索