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反比例的意义 教学内容 教科书第48页例1，课堂活动及练习十三1-3题。 教学目标 1.使学生理解反比例的意义,能正确判断成反比例关系的量。 2.经历反比例意义的构建过程，培养学生的探索发现能力和归纳概括能力。 3.使学生体会反比例与生活的联系，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点 引导学生正确理解反比例的意义。 教学难点 正确判断两种量是否成反比例。 教学过程 一、复习旧知，感受新知 情景游戏：对口令 （1）同样的面包单价：2元∕个。老师说个数，学生对总价（对口令的同时用课件展示出下表）。 表1买同样的面包 买的数量（个）???1???2???3???4???5…… 总价（元）???????2???4???6???8???10…… 教师：面包总价与个数之间有什么关系呢？它们成什么比例？为什么？ 反馈：面包的总价与个数成正比例。因为它们是两种相关联的量，面包个数扩大或缩小若干倍，总价也随着扩大或缩小相同的倍数，并且它们的比值（单价）一定。 根据学生的回答板书，成正比例的量所具有的三个特征： ①两种相关联的量②变化有规律③一定的量 （2）共有30个苹果分给小朋友。老师说出小朋友的人数，学生回答分得的苹果个数。（对口令的同时用课件展示出下表） 表2???30个苹果分给小朋友 小朋友的人数（人）??????1????3?????5?????10…… 每个小朋友分得个数（个）30??