歌曲《长江我的家》说课稿.docVIP

歌曲《长江我的家》说课稿 一、说教学内容： 歌曲《长江我的家》 是人教版音乐教材第十册第三单元 《母亲河》中的第一课《长江我的家》。本单元的题目是母亲河，黄河与长江是我们的母亲河，古往今来，许多 文人墨客都为黄河、长江留下了壮丽的诗篇或音乐、绘画作品，学习这一单元，对培养和激发学生的爱国主义热情是十分有益和有效的。二、说教材： 这是一首创作歌曲，这首歌曲是在香港、澳门回归，人民期盼海峡两岸早日和平统一的社会背景下诞生的。以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸早日和平统一的愿望。 歌曲为两段体， 采用领唱和齐唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较复杂，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点。曲调优美抒情，加之歌词极富儿童色彩，寓意深刻，极富童真童趣，看似复杂的歌曲唱起来却朗朗上口。 六年级学生， 他们经过四年的音乐课熏陶和培养，以具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。同时也掌握了基于以上五年级学生的特点，再根据新课标中提出的音乐学科要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，我设定了以下教学目标。 三、说教学目标： 1、能用深情的声音准确地演唱歌曲。 2、在演唱和欣赏音乐过程中激发热爱母亲河的感情。 3、在聆听、演唱、交流等多种形式的音乐活动中了解有关长江的文化 四、说教学重难点：学会歌曲《长江我的家》 ，并能用甜美亲切的声音演唱。 五、说教法： 本课我综合使用，创设情景法，歌曲小组合作探究， 歌曲二次创作等教法与多 媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，创 设情景使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性。运用体验感 知法：通过走进长江， 从而感受长江汹涌澎湃的魅力和伟大。 运用自主探究式学习法： 学唱歌曲，感受歌曲情绪。培养学生对音乐的感受力与表现力。 六、说教学重难点： 重点：初步学会歌曲《长江我的家》 ，并能用甜美亲切的声音演唱。难点：了解长江的相关知识，知道长江的走势与歌曲旋律线的关系。七、说教学过程 （一）、进入情境，产生兴趣 聆听《我爱家乡，我爱祖国》进入教室，通过音乐让学生很快进入学习情境，教室开门见山点出本节课学习内容。长江，黄河是我们中华民族的母亲河，我们在平时的学习中，对他都有了一定的了解，文人用他们的笔墨书写了对长江和热爱，画家用色彩勾勒的长江的澎湃。 那么作曲家又是怎么样用音乐来表现它的呢？让我们来听一听。这一环节我用 5 分钟的时间完成。 （二）、聆听体验，整体感知 初听音乐，整体感受乐曲，说一说乐曲的情绪怎样？你听了有什么感受？引导学 生边听歌曲，边随乐曲轻轻摆动身体。感受乐曲的旋律。再听乐曲，说一说乐曲的结 构，及歌词都唱了那些内容。在聆听的过程中让学生轻声随乐曲哼唱。这样可以使学 生初步的记忆乐曲的旋律， 了解乐曲的结构，五年级的学生能够从音乐要素方面入手， 对音乐划分结构。 三听音乐，随音乐轻声演唱，并在演唱的过程中，找到自己不会唱或唱不准的地方。这样的方式发挥学生自主学习的能力，在没有老师教的情况下，学习乐曲，自己认为的难点，在后面的学唱中更有针对性的去学习。 （三）、参与学唱，自主感悟 学生随教师的钢琴分段学唱， 在教唱的过程中，老师针对学生提出的难点进行指导，帮助学生解决不会唱的地方，并时刻提醒学生注意咬字吐字，声音位置及气息的运用。 分段学唱结束，完整演唱，并提示学生注意乐曲的演唱形式（领唱、齐唱） 。 （四）、深入探究，自主表现 观看《长江》记录片，感受长江的汹涌澎湃， 感受中华儿女为何为之自豪的心情，带着对长江的热爱之情随老师的伴奏，完整演唱歌曲，并自主设计演唱形式。 教师总结本节课的教学内容，对学生的表现和演唱进行积极地评价。三、教学目标： 1、初步学会歌曲《长江我的家》 。 2、在欣赏《长江之歌》时能体会旋律线的起伏与歌曲表现的内容之间的联系。 3、在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文 化知识。 教学过程： 一、创设情境： 播放《长江我的家》 音乐，学生拍手进教室。 这样不但活跃课堂气氛， 激发学习兴趣，还让学生对歌曲旋律有所熟悉，为歌曲教学做铺垫。二、激情导入： 这一环节我采用谈话法导入，提问： 这一单元的标题是“母亲河” ，在中华大地，被称为母亲河的有哪些？它们为什么被 称为母亲河？不仅使学生知道了母亲河，还了解了母亲河的重要意义，抛出了本节课 的教学内容。 三、欣赏歌曲： 本环节我首先请学生欣赏大气磅礴的《长江之歌》 ，结合大屏幕的画面，不但使学生欣