北师大小学五年级上期数学第三单元表格式教案.docxVIP

五年级数学学科教案（上册） 教学 课型 新授 课时 第 1 课时 第三单元：倍数与因数 内容 1．知识与技能： 结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数 教学 2．过程与方法：探索找一个数的倍数的方法，能在 1-100 的自然数中，找出 10 目标 以内某个自然数的所有倍数 3．情感态度与价值观： 体验数学与日常生活密切联系 教学 教学重点：探索找一个数的倍数的方法， 能在 1-100 的自然数中，找出 10 以内某 重点 个自然数的所有倍数 难点 教学难点： 倍数与因数关系的理解。 教具 课件 准备 教师活动（教师导航） 学生活动或师 二次备课 生互动 一、导入新课： 出示教材第 31 页情境图，引导学生列出两个乘法算式： 9×4=36（人） 5×7=35（人） 9×4=36，我们可以说 36 是 9 和 4 的倍数， 9 和 4 是 36 的因数。（板书： 课 倍数与因数）根据 5×7=35，你能说出哪个数是哪 个数的倍数，哪个数是哪个数的因数吗？ 堂 学生口述练习。 导入新课：了解了因数与倍数的意义， 接下来我们教 就继续来探究倍数与因数的知识吧！ 二、探索新知 学 1、理解倍数与因数的意义。 设 （1）根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪 个数是哪个数的因数？ 25×3=75 25×4=100 以这计 两个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即 75 25 的倍数， 100 也是 25 的倍数， 25 是 75 的因数， 25 也是 100 的因数。引导学生认识倍数与因数，体会倍数与因数的含义。 （2）强调：倍数与因数是相互依存的。 （3）在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式，如： 75÷25=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间  引 导 学 生 揭 示自然数、整 数等概念。 说 说 在 算 式 中 每 个 数 字 的 名 称 以 及 所 表 达 的意义。 发现 ： 9 和 4 是乘数， 积，关系：乘数×乘数 = 积 互相写算式， 再 精选 的倍数关系。 说明：在研究倍数和因数， 范围限制为不是零的自然数。 2、 你写我说 让学生同桌间互相写算式， 再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。三、找一找 1、 判断题目中给的数是不是 7 的倍数 先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。 2、 找 7 的倍数： 引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来 找一个数的倍数， 要注意引导学生有序思考， 并逐 步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。  说一说 判 断 题 目 中 给 的数是不是 7 的 倍数 用 想 乘 法 算 式 的 方 法 来 找 一 个数的倍数 板书 设计 作业 布置 教学 反思  四、练一练： 第 2 题：先让学生自己找一找 4 的倍数和 6 的倍数， 说 说 找 倍 数 的 并用不同的符号做好记号。 方法。 然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法。 最后，说说哪几个数 既是 4 的倍数有是 6 的倍数。 3 题：先让学生独立写一写， 再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数， 一般用乘法想比较方便。 五、课堂总结： 1 、说说这节课的收获。 2、在应用这部分知识有哪些需要提示大家的？ 师生共同小结 倍数与因数 0、1、2、3、4、 5、 ?这样的数是自然数。 -3 、-2 、-1 、 0、1、2、?这样的数是整数。 9×4=36 36 是 4 和 9 的倍数 4 和 9 是 36 的因数 完成练习册作业。 精选 五年级数学学科教案（上册） 教学 内容 教学 目标 教学 重点 难点 教具 准备  第三单元： 倍数与因数的练习课 课型 练习 课时 第 1 课时 1．知识与技能： 通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的习题训练，让 学生充分认识、 理解因数和倍数的含义， 知道因数和倍数是相互依存不可分割的。2．过程与方法： 通过练习，让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法，能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数 3．情感态度与价值观： 在练习中拓展学生的抽象思维能力 教学重点： 熟练求一个数的因数和倍数的方法， 掌握因数与倍数的一些特征， 能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数 教学难点： 熟练求一个数的因数和倍数的方法，掌握因数与倍数的一些特征。 课件 教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动 二次备课 一、学习导入 学生回忆，并指名 上节课我们学习了什么内容？那么谁能告 诉老师关于因数和倍数你知道些什么呢？ 说一说。 这节课我们就有关因数和倍数的知识，进 行练习巩固和深入思考。 二、基础训