新版苏少版九年级上、下册美术教案设计全册.docxVIP

实用 苏少版九年级美术（上）教案 文档 实用 第 1 课 可触摸的历史——中国雕塑艺术 教材分析 本 属于“欣 · 述”学 域。 雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的 称，是以可塑或可雕刻的立体材料，通 不同的手法制作出的各种表达思想、 念、情感的三 体造型 。 中国雕塑 的 史源 流 。 中国 和文化的 展直接影响了中国的雕 塑 。青 器、陶器、瓷器、玉器的精湛工 ，皇家的喜好与民 的品味，朝 代的更迭，儒、 、道的 衰，哲学思潮的 播， 社会 尚和社会 的 ， 民族文化的交 ，中外文化的碰撞?? 些都直接反映在雕塑上。中国雕塑体 了民族 史的 展 迹，并形成了独特的 。 一、教学路径 中国的雕塑 如同中国 的 画、 法 一 ， 也是注重表 象的 神韵，而不是偏重于再 象的形状， 具有本民族的美学特征。 在突出 象的神 和气 方面，多采用夸 、 形的手法来展 象的神采、 韵，而不像西方 雕塑追求形象的逼真。 是 西方文化背景不同而形成的不同 美特征， 也是教 学中 向学生 述、 渗透的主要内容， 要使学生准确把握古代雕塑 的情致和 意 。 二、 建 ： 2～3 。 教学内容 一、教学目 知目 ：通 欣 ， 学生能掌握中国工 美 的基本知 ； 了解不同 期 文档 实用 中国工艺的发展和审美演变；了解陶器、青铜器、漆器和瓷器的发展历程、造型 特征、装饰风格及文化内涵。 技能目标：通过探究，学生能了解中国工艺美术在各个历史时期的艺术风格。 情感目标：通过赏析，学生能感受我国工艺美术的魅力，增强民族自豪感； 提高对中国工艺美术作品的审美情趣和鉴赏能力，培养良好的文化艺术素养。 二、教学重难点 教学重点：了解中国陶器、青铜器、漆器、瓷器的基本特点和艺术特色。 教学难点：通过赏析，对中国工艺美术的审美特点和文化内涵有深入的认识。 三、教学准备 教师准备：教材，教学多媒体课件。 学生准备：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。 教学过程 一、导入阶段 准备一件兵马俑模型，让同学闭上眼睛摸一摸、猜一猜，引出课题。 中国雕塑艺术源远流长， 可追溯到七千多年前。 中国物质和精神的发展、 政治思想直接 影响到雕塑艺术。 雕塑艺术作品静静地屹立着， 默默地讲述着曾经发生的故事。 让我们一起 触摸历史，探索中国古代雕塑艺术。 二、新授阶段 （一）秦始皇陵兵马俑 1．思考：秦朝给我们留下什么样的印象？ 文档 实用 多媒体放映《诗经》的一段文字，了解秦军士兵的情感。俑是人殉的取代物，因为古代 人认为“事生如事死” ，死后的世界同样重要，所以盛行厚葬的风俗。秦始皇兵马俑就是秦 始皇的陪葬，是秦国军队编组的缩影。 2．观察：多媒体放映秦始皇陵兵马俑全景，你看到什么？感受到什么？ 3．对比：三件不同官级的武士俑作品，猜猜哪个官级最大？从哪里看出来？ 结论：兵马俑真实再现了每个细节，如发式、铠甲甲片、乳丁、缝缀线等，都一丝不苟 地刻画出来，体现了秦代雕塑家写实的功力。 4．分析：兵马俑的人物形象刻画：秦俑造型讲究整体性，并不刻意追求局部比例的精 确，着重突出神态。 每个士兵除了有威武强悍的共性外， 又各自有着不同的个性， 寓个性于 统一，形成千姿百态、栩栩如生的艺术精品。 （二）多媒体放映《立马》 1．思考：兵马俑中的陶马和《立马》中马的造型有怎样的差异？为什么会有这样的差 异？ 小结： 物质和精神的发展直接影响到雕塑艺术。汉朝政策开放，思想文化空前活跃，道 家思想得到发展。道家崇尚自然，反映到雕塑作品上，便是利用自然而不破坏自然，雕琢自 然而不改变自然。 不执着于再现对象的形状， 转而注重表现对象的神韵和意境， 从西汉开始 成为中国雕塑的一种艺术特点。思想不同，因而表现手法发生了变化。 2．讲解：霍去病是汉武帝时期英勇善战的青年将领，因病英年早逝，这件立马石刻就 是放在他墓前纪念他的功绩。 3．观察：石刻把马的形象刻画得坚实有力、姿态威武，它高大、雄健，以胜利者的姿 态伫立着， 有一种神圣不可侵犯的气势， 象征着年轻将军的英武过人， 也象征着当时汉军实 文档 实用 力的强大。马腹下的人，仰卧地上，左手握弓，右手持箭，双腿拳屈，作狼狈挣扎状。象征 着匈奴武士力量的渺小。 4．分析：为什么这匹马没有把中间镂空，雕刻出马腿？ 解答： 这件作品是放在墓碑前， 如果中间镂空，会削弱整尊雕塑的体积感和力量感，且 易折断。巧妙的设计使它成为是最具代表性的纪念碑式的作品。 5．拓展：将卧虎作品还原成一块大石头，请同学们试着依据石头原本的形状，说一说 怎样雕刻成一件艺术作品。 然后再还原成卧虎作品， 引导学生领悟霍去病墓前石刻的表现手 法。 小结：汉朝艺术家用几根单纯的阴刻线条生动地表现出老虎身上的斑纹和髭