初三化学(北京版)第5章 化学元素与物质组成的表示 第二节 物质组成的表示-化学式（1）-1教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 化学 年级 九年级 学期 上学期 课题 物质组成的表示—化学式（1） 教科书 书名：化学 出版社： 北京出版社 出版日期：2013年6月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 指导教师 教学目标 教学目标： 1．通过”九年之争”化学史实的体验，认同并能通过相关证据说明纯净物具有固定的组成，发展证据推理、科学探究、创新意识等核心素养。 2．通过全面、多角度理解和描述水的组成，及解读化学式的含义，初步形成宏观与微观相结合、定性与定量相结合认识纯净物组成的一般思路和方法，初步形成从元素、微粒角度认识物质的化学基本观念，发展宏观辨识与微观探析的核心素养。 3．通过构建表示纯净物组成的化学式模型，初步完成从语言文字到化学符号的互相转化，感受化学语言的独特魅力，发展抽象思维能力和模型认知的核心素养。 4．通过书写纯净物化学式，初步学会应用化学式表示纯净物组成的一般方法和规则，从简单应用角度理解化学式的意义和价值。 教学重点： 从宏观与微观相结合、定性与定量相结合的角度理解化学式及其含义。 教学难点： 从科学实验角度，认同纯净物具有固定的组成，理解“固定”的含义，进一步建立研究纯净物组成的角度、思路和方法。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 0.5min 环节一： 调研引入 教师活动 学生活动 展示课前调研情况。 观看PPT并思考：纯净物是否有固定的组成？ 0.5min 环节二： 回顾电解水实验 提问：通过电解水实验，我们得到了哪些关于水的组成的认识？ 回答问题，填写任务单 梳理学生回答问题的内容、思路、角度和方法。 回顾研究纯净物组成的方法。 8min 环节三： 穿越至18世纪，再现物质组成的研究 讲述普鲁斯斯特关于水的组成的研究，得出结论：水有固定组成。 认真聆听，明确研究角度。 再现普鲁斯特关于碱式酸铜的研究。 播放视频。 观看视频，回顾普鲁斯特的研究过程。 提问：如何确定碱式碳酸铜是否具有固定组成？ 思考并回答问题？ 提问：根据产物能确定碱式碳酸铜的元素种类吗？ 提问：如何确定碱式碳酸铜中各元素的含量是否是定值呢？ 思考并回答问题，填写任务单。 得出结论;纯净物具有固定组成。 思考、聆听。 讲述贝索勒-普鲁斯特的九年之争。 认真聆听。 5min 环节四： 引出化学式概念 提问：依据普鲁斯特的数据，请同学们计算两种铁的氧化物中铁原子和氧 原子的个数比。 算出两种氧化物中铁原子和氧原子的个数比，填写任务单。 提问：依据个数比用化学符号来表示 两种氧化物的组成。 思考讨论，写出相应的化学符号，填写任务单。 引出化学式概念，总结研究纯净物一般思路方法和角度。 明确化学式概念。 梳理出水的化学式所获得的信息。 完成任务单相应任务。 4min 环节五： 化学式的读写规则 展示学过的纯净物。 提问：上述物质进行分类并总结出化学式的读写规则。 在任务单中写出对应的化学式，并按照物质类别进行分类。 2min 环节六： 小结 总结本节课所学的内容。 认真思考、聆听。 布置作业。 完成课后作业。