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教育部赴德电化教育考察报告 　教育部赴德电化教育考察团 22 人于 2001 年 11 月 28 日至 12 月 17 日赴德国学习考察， 现将学习考察情况报告如下： 　　一、基本情况 　　我们这次考察了德国的法兰克福、亚深、特立尔、巴登和斯图加特等地，考察了那里 的部分大学(黑森州教育学院、卡斯卢尔大学、慕尼黑大学) 、中学(欧洲联合学校) 、电教 管理部门(巴符州文化部)和企业(全球较大的电教公司：斯玛特公司) 。以下重点介绍我们 进行考察的几个单位： 　　1 、亚琛欧洲联合学校。学校所在的亚琛市位于德国最西部，毗邻荷兰、比利时，所 谓金三角地区，一般称欧洲区域，这是学校名称的原由。欧洲联合学校是一所非公立学 校 ,在德国是很特殊的学校。 　　对于在早期进入职业教育，后来改变选择，需要完成高级中学培训任务的学生来说， 欧洲联合学校是恰当的选择，这所学校就是这样一所面向再教育的学校。对于完成 10年 中学教育，进入双轨制职业教育的学生，4 天在学校上学，1 天在工厂工作，可以通过在 联合学校实习，然后取得进入大学学习的资格。也有从欧洲联合学校升入大学的非职业青 年，一般是十年级学生，因为欧洲联合学校的毕业证书等同于高级中学毕业证书。 　　学生一般入学要接受入门学习，以班级形式上课，学习规定课程，德文、英文必须学 习，法文、西班牙文、荷兰文，还有艺术课、社会学、历史、地理、哲学、国民经济学。 在数学自然科学领域学习数学、信息学、物理，也可选学宗教。 　　考试通过进入第二阶段，分为两年四个学期，可学感兴趣的专业进一步学习。不喜欢 的课程也可以不学习，这种学习比较难。两年以后报考高级中学证书的学习，可以是全日 制的，也可以是在职学习。这种学习方式对于在职又有深造愿望的学生特别有利。 　　对于想来学校读书的学生，学校也提供预科学习。如：毕业很久的学生，通过预科学 习班，学习德文、英文、数学，插班也可以。如果已经工作了，其中的一些人想获得大学 入学资格，可越过初级阶段，直接进入主要阶段。 　　高级中学毕业要有外语基础，他们特别重视外语学习，插班生一般要接受外语测试， 测试西班牙或荷兰文后，方能学习。 　　语言教学中，他们大量采用了电化教育方法，用软件和 INTERNET 进行教学。 　　Giesbrecht 校长说，运用电化教学方法，使教学变得灵活。他强调说，每个人的愿望 、要求，可能是不一样的，10个小时在学校面对面学习，其他时间在家学习，称在线高级 中学。目前德国有七所这样的学校，明年就有正式的在线高级中学。 　　SCHUMACHER 女士认为，多媒体教学有两个目标，一是让学习者获得同网络打交道的能 力，学习鉴别网络内容：二是使教学更加生动有趣。这样就需要学校有校园网。以支持网 络学习、视频会议、所有电脑必须配置一致，和企业网络一样复杂，学生通过 WINDOWS 或 LINUX 学习，所有电脑都装有两个系统，连接中央服务器，有一台(代理服务器)上网，学 生在家里可以学习教学内容。网上有信息课内容，学生在教室可以发送电子邮件，学习网 络运用，寻找资料，建立个人网页等等。 　　SCHUMACHER 女士认为，市场上的软件很难应用于教学，对于学生自学还不太适用。因 此，在教学中他们用互联网资源上课时，一般分成几个小组，每组都有学习主题，学生先 在网上查询资料，然后交流学习成果。学校建有光盘库可提供学生查询资料。 　　在德国每个州都有主域服务器和相应网站，有不再受知识产权保护的作者的著作和作 者情况的内容，有可听到朗读声音的诗歌网站，可选择欣赏。 　　2 、卡斯鲁尔大学多媒体中心 　　卡斯鲁尔大学位于卡斯鲁尔市中心，在校学生 15000人，是一所工科大学。该校信息 学院(信息系)在德国处于领先地位，在该学院申请读信息系的中国留学生就有 2000 多人 ，但是目前该系每年容纳学生只有400 多人。(Deussen教授 80 年代是中国重庆大学特约 顾问教授)该多媒介中心建于 96 年，学生总数 2500 人，信息系正在进行的研究项目是卡 斯鲁尔大学所在州的虚拟大学，有六所大学参与此项目。Deussen 教授介绍说，这是一个 具有挑战性的项目。建立基于网络的教育系统，以适应不同学生的需求，节约培养成本。 其具体目标是： 　　建立卡斯鲁尔多媒体信息中心，把所有的图书馆和计算机联系起来 ; 　　通过多媒体方式支持教学 ; 　　支持在职教师的培训 ; 　　把虚拟大学的研究成果整合到教学内容中去，使卡斯鲁尔大学成为教学港。 　　该校目前应用多媒体教学只是一种支持、协助，远程教育正在研究之中。学院目前建 有一间多媒体教室(约 80 平方米