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如何与基础会计衔接搞好财务会计教学 　摘要：本文针对财务会计教学的现状，提出如何财务会计教学与基础会计课程很好的衔 接，达到不断深入学习会计专业知识的目的，并对教学改革提出了几点建议，以促进财务 会计教学质量不断提高。 　　关键词：财务会计 融合教学 改革措施 　　 　　财务会计课程是会计专业的主干课程，学生学好该课程，对就业及今后在行业和企业 的发展起着非常重要的作用。财务会计课程具有较强的理论性和实践性，需要教师在教学 中理论与实践相结合，培养学生的实际动手能力。因此，对财务会计课程的教学方法进行 创新，与基础会计课程做好衔接，显得十分必要。 　　1 要把财务会计课程很好的与基础会计课程衔接，对教师综合素质要求高 　　1.1 目前教学现状，会计专业教师自身综合素质不够高 　　我国民办高职院校的大多数专任教师都是从学校到学校，缺乏会计行业经验。会计理 论知识虽然丰富，但缺少财会工作经历，实践能力较弱；或者有实践能力强些的，授课经 验又不足，也达不到很好的教学目的。因此对学生的知识和技能传授常常不够规范、不够 到位。加上会计制度更新变化快，教师既有的实践经验也跟不上形势变化。另一方面，由 于学校财力物力的限制，多数高职院校也没有把教师参加社会实践纳入规章制度，在时间 上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证，不可避免地出现教师理论脱离实际的现象 ，无法很好地保证高职高专财务会计教学质量。有些教师虽然也有双师证书，但不是实质 意义上的双师型教师，教师自身的实践经验非常少，面对教学时往往有纸上谈兵的感觉。 　　1.2 对会计教师综合素质的要求 　　有句话 “要给学生一碗水，教师要有一桶水” ，这是对教师的一个基本要求，为了真 正搞好职业教育的教学工作，培养出实用型、综合素质高的应用型人才，使学生走出校门 就能直接上岗，需要我们职业教育的教师要提高自身的综合素质。不仅理论水平高，教学 方法合适，教学经验丰富，还要求教师自身要具备良好的实战经验，这样才能更好地把理 论与实际结合起来，培养学生的动手能力、动脑能力、学习能力。 　　会计教师要上好财务会计课，就要不断提高自身的综合素质，除了拿到证书，还要利 用假期深入企业一线，实际了解企业的实际工作，把会计理论与实际工作结合起来，以便 更好地做好教学工作。学校也要在双师型教师培养制定相关的规章制度，有制度保障才能 促使教师不断提高综合素质，才能不断提高教学水平和教学质量。 　　2 做好财务会计课程与基础会计课程衔接的课堂教学工作 　　从目前高职高专专业课程设置来看，一般第一学期先学习《基础会计》，在第二学期 开设《财务会计》课程，这是会计和财务管理类专业一门专业必修课，在学习这门课程时 ，结合实际工作中常见业务，要求学生使用通用记账凭证和相关账簿进行实际操作训练。 这门课是在学生学习了基础会计课之后开设的，在财务会计教学中如何与基础会计衔接， 成了学生学习和教师教学的一个难点。为解决这个问题，我们试着从以下几方面着手进行 了尝试。 　　2.1 统一备课，提高教师本身的基础会计规范程度 　　为较好地与基础会计课程衔接，所有财务会计教师在上课前统一基础会计工作规范， 由双师型教师来给财务会计教师进行岗前培训，统一规范基础会计的相关要求，避免一个 教师一种讲法，又与学生的基础会计做法不一致，使学生产生学习专业课的混乱现象。 　　2.2 实践紧跟理论，培养学生自主学习能力，使学生至少能从模拟实践状态学会做账 　　学生灵活处理业务的能力比较弱，特别第一学期学《基础会计》时都是教师怎么说学 生就怎么做，不用思考要借记什么贷记什么，题目也相对容易，不绕弯弯。但从学习财务 会计课开始，教师就在不停地教许多方法，并且告诉学生可以在这些会计核算方法中进行 选择，比如存货核算可以采用实际成本法也可以采用计划成本法，这样学生就比较麻木了 ，不知道面对具体会计处理时到底如何做。教学过程中，第一遍的训练通常是老师怎么说 ，学生怎么做。但让学生真正自己进行会计处理或做账时又不知从何入手了。 　　为了能让学生尽快适应财务会计的学习，首先教师要引导学生学会自己学习，自己思 考问题，除了课本和实训书，引导学生自己去买相关的财务会计书籍，多做一些练习，学 会用会计的思维方式进行思考问题。学生自己去选择会计处理方法。比如存货发出的计价 方法，是可以进行选择的。 　　2.3 教书育人，不断提高教师的授课水平 　　要真正教好一门就要备好课，而对财务会计任课教师而言，就不能只备一本财务会计 书，只备一门财务会计课，要求教师要对人才培养方案上涉及的课程前后都要清楚，并且 要清楚前续课程和后续课程之间的联系，这样才能更好