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怎样描述速度变化的快慢 ---- 教案 怎样描述速度变化的快慢 教案（ 2） 一、教学目标 知识与技能： 理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。知道平均加速度和瞬时加速度。 通过对日常生活中有关加速度的实例的分析， 进一步体会变化率的概念及表达方式。 理解匀变速运动的意义， 能用 v~t 图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。 过程与方法： 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实， 提出为了描述物体运动速度变化的快慢， 引入了加速度概念的必要性， 激发学生学习的兴趣． 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速 度． 3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加 速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度” ( 即斜率 ), 让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观： １、利用实例激发学生的求知欲， 激励学生的探 索精神。 2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度， 理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力． 3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点． 二、教学内容剖析 本节课的地位和作用： 加速度是力学中的重要概念， 也是高一年级物理课较难懂的概念。 在学生的生活经验中， 与加速度有关的现象不多， 这就给学生理解加速度概念带来困难。为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。 教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解 “速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢” 不同。在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。对重要的 v—t 图象，教材又设置一个“思考与讨论” ，让学生通过 v—t 图象加深对加速度的认识和对图象的理 解。 本节课教学重点： 1、速度的变化量、速度的变化率的含义。2、加速度的概念及物理意义。本节课教学难点： 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想． 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率． 3．利用图象来分析加速度的相关问题． 三、教学思路与方法 平均加速度的定义学生接受起来困难不太大， 由平均加速度过度到瞬时加速度又一次应用极限 思想，可让学生联想瞬时速度来理解瞬时加速度。教师可引申说明速度是质点位置的变化率，加速度是速度的变化率， 一个变量的变化率常常是很有意义的，让学生阅读教材的“科学漫步”栏目中变化率的一段叙述， 自然的渗透了科学方法的教育。 四、教学准备 多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等． 五、课堂教学设计 教 设计 备 学 教学内容 师生互动 意图 注 环 节 先演示小车实验， 师：演示，让小球分别在 让学生在感性上对速 倾角较小的斜面和倾角 较大的斜面上滚动． 度变化的快慢有一个 生：观察思考 师：小球两次各做什么运 初步的认识 动 ?它们的不同之处在哪 里? 再利用多媒体投影 生：小球两次都是做速度 越来越快的直线运动，但 引 后一次速度改变得快． 播放赛车、高速列车、 师：播放多媒体，提出问 入 题 自行车，运动员等录 生：根据录象， 讨论交 像，提出问题，让学 流，提出表示速度变化快 慢的方法：用单位时间内 生思考讨论．谁的速 速度变化量的大小表示 物体速度变化的快慢．上 述四物体，运动员速度变 度“增加”得快 ?如何 化最快，火车速度变化最 慢． 来表示增加的快慢 ?  引导 学生 思 考、 想 象、 归纳 总结 1、定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时间的 加 比值． 速 2、定义式： a＝△ v/ △ t = （vt -v 0）/ △ t 度 v0 ——开始时刻 物体的速度 v t ——经过一段时 间 t 时的速度  师：如果物体做加速直线 运动，同样在 10s 内，速 度从 2m／ s 增加到 7m／s ， 怎样描述物体运动的速 度增加的快慢呢 ? 生：用物体速度的增加量 除以所用的时间来描述 这段过程中物体运动速 度增加的快慢 ． 师：如果用 a 符号表示物 体速度增加的快慢，△ v 表示物体的速度变化量， t 表示物体的速度变化所用的时间，那么用公式如何表达呢 ? 生： a＝△ v/ △ t ＝ (7-2)m 3、物理意义：加速度 ／ 10s2 ＝ 是表示速度改变快慢 0.5m/s 2 的物理量． 师：用两辆汽车以相同的速 度变化率做匀加速运动和匀 4、国际单位： m／s2 慢相同，但速度的变化情况减速运动，虽然速度变化快 或 m·s -2 读作米每二 不同，前者速度越来越大， 后者则反之．启发学生思