小学科学教学反思2.docxVIP

篇二：小学科学教学反思 古人曾这样说过：“穷则变、变则通、通则久。”那如何才能变呢？ 变首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作为一个从事科学 教学的老师，不但要具有精湛的专业知识和高超的教学艺术， 更 重要的是要善于实行教学后的反思，只有在持续的反思过程中才 能持续地提升自身的素质，推动素质教育，全面提升教学质量， 现我根据自身经验谈一谈如何实行小学科学教学反思。 一、要充分理解科学教学反思的重要性 教学反思能不能真正地达到反思的作用，关键是看他们能否促动 教师的专业化成长；能否有助于构建有效的课堂教学提升学生的 学习兴趣，提升教育教学质量。 科学教学不同于其他学科的教学，它需要教师的知识储备更广， 因为科学涉及到物质世界、生命世界、地球与宇宙等众多领域； 需要的课前准备更为充分，因为科学学习需要有结构的探究材 料，需要小组合作探究。在科学课程改革持续深入的今天，学生 早已变成教学的主体，而教师的新旧教学理念必然相互冲突， 作 为教师必须更新自己的教学理念， 转变教学观点，而这个过程教 师必须要即时“反思”中快速地转变过来，才能更好地完成教学 任务，从而适合当代教育的发展。 小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程， 而 科学素养的形成不是短时间内完成的， 它是学生持续地接受与内 化的漫长过程。 更为重要的是， 早期的科学教育对一个人科学素 养的形成具有决定性的作用。