幼儿社会教育目标及内容确定的依据2.pptVIP

第一节 幼儿社会教育的目标及内容 一、确定幼儿社会教育目标及内容的依据 (一)儿童的发展 把握儿童的道德发展规律，可以为确定幼儿社会教育目标及内容提供科学的依据。如皮亚杰的儿童道德认知发展理论、柯尔伯格的道德发展理论等。 柯尔伯格的道德发展 皮亚杰之后，影响较大的是美国哈佛大学教授柯尔伯格关于儿童道德发展阶段的研究。 柯尔伯格采用“开放式”的手段来揭示儿童道德发展水平，同时保留皮亚杰成对故事中的冲突特征，编制了“道德两难故事”作为引发儿童道德判断的工具。 最典型的是“海因滋偷药”的故事 欧洲有个妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。制造这种药要花很多钱，药剂师索价还要高过成本十倍。他花了200元制镭，而这点药他索价2000元。病妇的丈夫海因滋到处向熟人借钱，一共才得到1000元，只够药费的一半。海因滋不得已，只好告诉药剂师，他的妻子快要死了，请求药剂师便宜一点卖给他，或者允许赊欠。但药剂师说：“不成，我发明此药就是为了赚钱。”海因滋走投无路，竟撬开商店的门，为妻子偷来药。 讲完这个故事，主试就向被试提出了一系列的问题：这个丈夫应该这样做吗？为什么应该？为什么不应该？法官该不该判他的罪？为什么？等等。 儿童对柯尔伯格所编制的两难故事中的问题可以做肯定回答，也可以做否定回答。 思考与讨论：你的观点是什么？为什么？ 柯