2017秋教科版道德与法治一年级的上册第13课《我有礼貌》word说课稿.docVIP

13 我有礼貌》说课教案安岳县 ---- 小学 ---- 一、说教材 本课是教科版 《道德与法治》 一年级上册第五单元的第一课， 前面四个单元主要 是对学生进行一些入学常识教育和上学、 放学路上的安全教育， 从本单元开始系 统地对学生进行道德品质教育， 教材安排了我有礼貌、 做诚实的孩子、 我不胆小 三个主题。中国自古以来就被称为礼仪之邦，可以说《我有礼貌》这个主题是传 承中华民族文明礼仪的第一课， 礼貌用语是养成文明礼仪的第一步。 根据一年级 学生的知识结构和认知特点，课文安排了一个童话、两个情境、两个活动、两首 儿歌来让学生理解礼貌用语，正确使用礼貌用语。 b5E2RGbCAP 二、说学情 一年级学生理性认识较差，感性认识更容易接受，思维非常形象、具体，注意力容易分散，喜欢在活动中学习。学生经过幼儿园的学习和老师的入学常识教育，具有一定的文明礼仪基础。 p1EanqFDPw 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析， 结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1．知道基本的礼貌用语，能结合具体环境理解每种礼貌用语的含义、用法 和作用。 2．在活动中学会正确的使用礼貌用语，懂得有礼貌是对他人尊重。 3．引导学生在生活中愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的 1 / 9 好习惯。 四、说教学重难点 根据课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 学会正确的使用礼貌用语，懂得有礼貌是对他人尊重。 教学难点： 愿意主动使用礼貌用语，逐步养成讲文明、懂礼貌的好习惯。 五、说教学方法 先说教法 学生良好的品德不是靠说教就能养成的， 考虑到我校一年级学生的现状和认知特点，我主要采取学生活动的教学方法， 让学生真正的参与活动， 而且在活动中得到认识和体验， 产生践行的愿望。 基于本节课内容的特点， 我主要采用了以下的教法： DXDiTa9E3d 1、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识， 以学生为主体， 让学生结合自己的生活实际环境理解每种礼貌用语的含义、 用法和作用，在活动中学会正确的使用礼貌用语，让课堂生活化。 RTCrpUDGiT 2、集体讨论法 老师提出问题， 组织学生进行分组讨论， 促使学生在学习中解决问题， 培养学生的团结协作的精神。 再说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课学生的学习方法主要采取调查法、自主探究法。 2 / 9 5PCzVD7HxA 六、说教学准备 教师准备： 多媒体课件、儿歌、小红星（礼貌星）。 学生准备： 调查生活中常用的礼貌用语，观察身边有关有礼貌的行为等。 七、说教学过程 （一）、引入话题，唤醒生活 1．播放童话故事“小狗丢了什么”的课件。 2．小狗哪儿做得好，哪儿做的不好？小狗明白了什么？ 小结：小狗因为不讲礼貌， 给大家带来这么多的不方便， 可见做一个有礼貌的孩子是多么重要。你们想不想做一个有礼貌的孩子？这节课我们就一起来交流怎样才能做到有礼貌。（板书课题：“我有礼貌”） jLBHrnAILg （二）、合作学习，体验生活 活动一：礼貌用语我调查。 师：上课时我们是怎样问好的？（预设：老师您好！同学们好！） 师：我们师生之间的问候就用了礼貌用语（板书：礼貌用语），我们与别人 交往时，使用礼貌用语是一种有礼貌的表现， 课前你们都调查到了哪些礼貌用语？ （板书学生调查到的礼貌用语） xHAQX74J0X 小结：同学们搜集到这么多的礼貌用语， 那么在什么情况下会用到这些礼貌用语呢？ 活动二：礼貌用语我会用。 3 / 9 1．出示教材第 60 页中的三幅情境图， 让学生在小组内讨论： 他们哪些地方 用到了礼貌用语？ 出示情景图 1： 师：男孩和爷爷见面时用到了哪些礼貌用语？（您好） 师：“您好”表示打招呼，送去我们对别人的关心与问候，像这样的问候语还有哪些？（你好，你早等） 师：见面互相打招呼也是一种有礼貌的表现。 向别人问好时我们应该注意些什么？（热情，真诚） 师：还从哪儿看出他们之间有礼貌？（主动打招呼，爷爷微微笑） 小结：我们有礼貌的向别人打招呼 , 就是与别人交流的美好开始。 出示情景图 2： 师：我把姐姐的裙子弄脏了，姐姐为什么没生气？（说了对不起）如果不说对不起，可能会怎么样？（产生纠纷、矛盾） LDAYtRyKfE 师：当打搅了别人时，要态度真诚的向别人赔礼道歉，也是讲文明、有礼貌的表现。 出示情景图 3： 师：小伙伴为什么欢迎我跟他们一起玩？ 师：有求于别人时，要用到“请问”。当你说这些礼貌用语的时候，心里是怎么想的？ 师：当听到这样的话时，你又有什么感受？（心里感觉热乎乎的） 2．小结：我们在与别人交往的时候，要真诚地使用礼貌用语，会拉近人与 人