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中学生思维与学习现状调查报告 一、调查的目的与内容 为了解我校学生思维与学习现状，发现问题，找出原因，以便为有针对性地开展 “初中学生 创新思维与创新学习培养的研究 ”这一教育科研课题提供依据。 2003年 2月，我们对本校学生思维 与学习现状进行了抽样调查。 这次调查力求比较全面的了解，调查内容主要包括了以下几个方面： （一）学习习惯； （二）学 习方法；（三）思维能力；（四）影响学习与思维的因素。。 二、调查的对象与方法 本调查对象选了本校初一、初二年级的全部学生。每个年级有 6个教学班，共有 12个教学班 的学生参加。发出问卷 755 份，回收问卷 755 份，均有效。 本调查采用自编的《初中生创新思维与创新学习调查问卷》 , 共30 道题， 每题有 4个选项，要 求学生在每题的若干选项中根据自己的情况选择回答。 为了使学生表述自己的真实想法， 不存在 顾虑，能够提供可靠信息，本调查问卷只填班级、性别，而不填姓名，并且在学校当堂完成答卷收缴。 三、调查的结果与分析 （一）学习习惯方面 1、关于中学生学习观的调查。 49.5%的学生感到学习兴趣不高； 20.3%的学生感到学习乏味、 单调又无可奈何； 8.8%的学生感到头疼、厌烦。而只有 12.4%的学生对学习颇有兴趣。这种学习 现状令人担忧。从调查结果显示，中学生的烦恼主要表现在以下四个方面 : （ 1）有 35.4%的学生 觉得家长期望太高、压力太大。家长们都望子成龙、望女成凤，使学生失去自我。 （ 2）有 27.7% 的学生是因心理脆弱与学习方法不当所引起的烦恼。 繁重的学习往往导致部分学生心理失衡， 甚 至形成心理障碍；学习方法呆板单一，思维迟钝，学习效果差。 （ 3）有 25.8%的学生是因学校学 业负担重引起的烦恼。科目繁多，考试频繁，分数第一，学生往往是精疲力尽，学习生活缺少生 气。（4）12.5%的学生是因得不到老师的尊重、关心引起的烦恼。现在学校教育正在由应试教育 向素质教育转变， 这种转变的一个关键因素就是教师观念与行为要有所转变。 要使学生健康地成 长，就应该先从尊重学生做起。 2、关于学生的学习动机。将来找个好工作，使家庭和个人生活幸福的占 61.5%；为得到老师 和父母赞赏的占 35.8%；为考好分数，能升学的占 23.1%；而选 “修身强国富民 ”的才占 11%。从这 次调查中，我们发现学生学习动机水平不高。因此，在实验过程中，我们要加强学习目的教育，使之把学习和祖国的前途联系起来，从内心产生一种学习的要求。 3、关于制定学习计划。 49.1%的学生有时定，有时未定； 25.6%的学生在老师要求时才定；17.9%的学生没有计划；仅有 8.7%的学生经常定，且认真执行。这表明，有相当一部分学生对如何开展学习心中无数，对制定好学习计划的重要性缺乏正确的认识。 4、关于爱好兴趣。 64.8%的学生只对某些学科感兴趣； 12.3%的学生只对课外活动感兴趣， 对学校设定科目不感兴趣； 4%的学生对任何学科都无兴趣；只有 18.3%的学生对各门学科充满好 奇心和求知欲。 “兴趣是最好的老师 ”。调查显示，具有初步创新能力的学生比率较低，参加过 校性以上学科或小发明竞赛的学生只占三成多，有 62.1%的学生从没参加任何竞赛。这当然不利 于学生创新能力和探索精神的培养。 5、关于意志力。在对待要做的事情上， 26.6%的学生表现出必胜的信念； 53.4%的学生说顺 其自然； 17.2%的学生说寻求帮助，依赖他人；还有 2.8%的学生说遇到困难就放弃。 从总体来看， 学生的意志品质不是很好。 6、关于听讲注意力。上课时能对外来的干扰或刺激保持镇静的态度，注意力高度集中、稳 定、持久的有 12.8%；而在纪律约束或外界压力因素下，注意力虽然能集中，但不稳定，有思想 开小差现象的学生占了 53.2%；尚有 34%的学生好动、走神或感兴趣就听， 不感兴趣就不注意。  这 说明，培养学生良好的学习习惯和提高教师的课堂教学艺术水平很重要，  它能促使学生形成良好 的学习品质。 ( 二 ) 学习方法方面 1、关于课前预习。  39.1%的学生有预习习惯，但不坚持；  45.6%的学生很少预习；  7.9%的学 生从不预习； 而只有  7.4%的学生能长期坚持预习。  从调查可看出， 大多数学生还不懂得预习的重 要性，存在有布置就做，没要求就不理的思想。这方面需要教师进一步给予有效的指导。 2、关于记忆。 40.9%的学生能在理解的基础上记忆，能随时总结、寻找记忆方法； 13%的学 生不仅掌握了一定的记忆方法，而且能够灵活应用。而有 46.1%的学生记忆力差，多停留在经验 记忆、机械记忆上， 采用死记硬背的记忆方法。 现在中学生学习负担过重， 主要是记忆负担过重