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宿豫区实验高中高三语文组 文言特殊句式 代 的常 序，一般 “主— — ” “定（状）—中心 ”， 即主 在 前， 在 前，修 在中心 前；但有 因修辞、 等的需要 序会 生 化。 一、判断句 判断句是 事物的性 、情况、事物之 的关系做出肯定或否定判断的句子。 1、用“者??也”表判断。 是判断句的典型形式，“者”表示提 ，“也”表判断。 例： 伯者， 羽季父也。 【注意】 有的“者??也”形式是用判断句的形式表原因（ 上是因果复句）， “之所以??是因 ??”。 例： 臣所以去 戚而事君者，徒慕君之高 也。 《廉 相如列 》有的“所以??者”省略，但仍然是解 原因的判断句， 如：良庖 更刀，割也” 即“良庖（所以） 更刀（者），割也。 2、用“??，??者也”、“ ??，??也”、“ ??者，??”表判断。 例：①城北徐公， 国之美 者也。（《 忌 王 》） ②夫 ，勇气也。（左丘明《曹 》） ③四人者， 陵 君圭君玉， 王回深父， 余弟安国平父，安上 父。 （《游褒禅山 》 ）3、用 “ ”或判断 “是”表判断。 ①如今人方 刀俎，我 肉，（《 宴》）② 今是何世，乃不知有 ，无 魏晋。（陶渊明《桃花源 》）【注意】 判断句中 前出 的“是”一般都不是判断 ，而是 指示代 ，作判断句的主 。如： ① 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之 也。（复指“吾不能早用子，今急而求子” 件事。） ② 虎兕出于柙， 玉 于 中，是 之 与？（指代“虎兕出于柙， 玉 于 中”的 失。） 4、用“即”“乃”“ ”“皆”“本”“ ”“亦”“素”“必”等副 表示肯定判断， 将判断 意与副 意一并 出。 ①“臣 本布衣。” “此 危急存亡之秋也。”（《出 表》） ②此 岳阳楼之大 也。（《岳阳楼 》） ③且相如 素 人。（《廉 相如列 》） ④ ，我所欲也，熊掌 亦我所欲也。（《 我所欲也》） ⑤当立者 乃公子扶 。 ⑥梁父， 即楚将 燕。 ⑦夫六国与秦 皆 侯。 ⑧此亡秦之 耳 。 5、用“非”表示否定判断。 ①子非我，安知我不知 之 ? （庄子《秋水》） ②六国破 ，非兵不利， 不善，弊在 秦 （ 洵《六国 》） 6、用“此??也”、“是??也”“斯??也” 构表示判断的，可 “ 是??”。 ①此先 所以 隆也。（《出 表》） ②是寡人之 也。（《 之武退秦 》） ③斯固百世之遇也。（《五人墓碑 》） 7、无 志判断句。 ①刘 天下 雄。（《赤壁之 》） ② 秦，虎狼之国。 二、被 句 1 宿豫区实验高中高三语文组 被 句是指主 与 之 的关系是被 关系，也就是 ，主 是 所表示的行 的被 者、受事者，而不是主 者、 施者。 （一）古代 中有 志的被 句式主要有四种： 1、介 “于”表被 ( “于”引出 作的主 者 ) 。 用介 “于”引出行 的主 者，“于”放到 后，它的形式是：“ +于 +主 者”。 ①不拘于 ②此非孟德之困于周郎者乎？ 2、“ ”“ ??于??”表被 。 在 前用“ ”或又在 后加“于”引 主 者。它的形式是：“ + ”或者“ + +于 +主 者”。 例： 秦城恐不可得，徒 欺。 臣恐 欺于王而 。 （司 迁《廉 相 如列 》） 3、“ ”“ ??所??” 表示被 。 “ ”放在 前 引出行 的主 者，它的形式是：“ +主 者 + ”或者“ +主 者+所 + ”。 ①身客死于秦， 天下笑。（《屈原列 》）⑤有如此之 ，而 秦人 威之所劫。（《六国 》）⑥不者，若属皆且 所 。（《 宴》） 4、“受”“被”“受??于”表示被 关系。 它的形式是：“被（受） + ”或者“被（受） ++于 +主 者”。 ①信而 疑，忠而被 ，能无怨乎 ? （“ ”也表被 ）（《屈原列 》） ②吾不能 全吴之地，十万之众，受制于人。（《赤壁之 》） （二）古代 中无 志的被 句，是指句子不含有被 的被 句，也就是意念上的被 句， 需要根据上下文的 来判 。 ① 州之民附操者，逼兵 耳。（《 治通 》） 里的“逼兵 ”是“被兵 所逼”的意 思。 ②洎牧以 。（《六国 》） ③城之破也。 ④戍卒叫，函谷 。（《阿房 》） ⑤ 信拜大将。 【注意】： “ ”有一种特殊用法和表被 的“ ”的形式很相近，如： “冀君 或 怒也。”（《答司 》） 里的“ ”不表被 ， 它是放在 前，表示 自己怎么 的客气 法 ，像 代 中 的“ ”“ 笑” 等就是此种用法。 “生孩六月，慈父 背。”（《 情表》） 其中的“ ”不表示被 ， 可以理解 “我” 。 “君既若 ，不久望君来。” “ 芝初 ，府吏 丁