部编版小学三年级上册语文第七单元 教学设计 教学反思 合集 （表格式）.docxVIP

PAGE PAGE 28 教学课题 21、大自然的声音 教学目标 1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。 2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。 3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。 重点难点 重点： 1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。 2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。 难点：了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。 教学准备 多媒体课件 ? 课时安排 两课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、激发兴趣，引入情境。 1．师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2．板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1．师：请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。（课件出示朗读要求） 2．检查反馈： (1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。指名读。（课件出示带拼音的生字）教师及时纠正错音：读准平舌音“奏”，翘舌音“喳”。 = 1 \* GB3 ①指名领读、学生齐读、跳读…… = 2 \* GB3 ②自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。 = 3 \* GB3 ③全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言） 熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口 （2）师：这群小伙伴的好朋友们也想去听音乐会，你瞧，它们都来了，让我们也和它们打打招呼。（课件出示词语） 美妙 演奏　雄伟　打击　　汇聚 呢喃细语　汹涌澎湃　波澜壮阔　敲敲打打 淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚 = 1 \* GB3 ①师：先看第一行，谁愿意来打招呼？ 师评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。 = 2 \* GB3 ②师：再看第二行词，谁来读？ 师评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。全班一起读“呢喃细语”。 师：你们看，“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我们去听听。(课件出示)两只小鸟挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。 师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？(水多)我们去看看。(课件出示)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”，全体男生读。全班一起把这些词连贯地读一遍。 = 3 \* GB3 ③师：这些词谁会读？ 师评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰。来，请这一大组的同学读。这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——拟声词。这些拟声词读起来可有节奏了，声音听起来美妙极了。 (老师范读)，请全体女生带着男生读。 师：你还能说一两个这样的拟声词吗？（课件出示提示：上课铃声——叮铃铃，青蛙叫声——呱呱，跳水声——扑通，春雨——沙沙沙） （3）师：读读下面的词语，再说说你还在哪里听到过这样的声音。（课件出示词语） 轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音 热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱三、整体感知。 师：现在字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?（课件出示朗读要求）（相机板书：风　水　动物） 师：大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。再一次快速浏览课文，完成课后的填空题。（课件出示） 识记生字，指导写字 师：这节课我们动了嘴，也永乐眼睛和耳朵，接下来让我们动动手吧。(课件出示我会写的生字)齐读。 师：同学们自由朗读生字，观察一下哪些字容易写错？或者不好写？等会我们一起来交流。 预设： 琴 击 滴 敲 交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？ 在学生交流的基础上，教师范写强调： 预设： “琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。 “滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。 “敲”左右等