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初中英语阅读教学设计 姓名： 所在工作坊：英语名师工作室 性别；女 教龄： 13 年级：七年级 学科：英语 单位：实验学校 职务：教师 作业要求： 完成一个阅读片段的教学设计， 包括教学目标、 教学重难点、 教学流程、板书设计，请填写《初中英语阅读教学设计》 。 Title of the Unit: Do you think you will have your own robot? Lesson Objectives: 知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。 能力目标： 运用快速阅读和精读技巧， 学会迅速并准确找到所需信息 情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性： 全面看待科技发展给我们带来的利弊。 Key points: 根据标题推测文章内容的阅读方法 ,了解机器人的外形和功能。 Anticipated 对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存” difficulties 的论题陈述观点。 Teaching aids: 1、讨论法。 2、采用直观法 . 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生 学习兴趣； 3、教学用具：多媒体、黑板 Stages Aims of stages 1 导入新课 2 快速阅读（ skimming ）  Content Interaction 运用多媒体课件，播放有关机器 播放有关 人的视频，引起学生共鸣，激发 机器人的 学生学习兴趣。 边看边展示与课 视频，引起 文相关的新单词。让学生想像机 学生共鸣， 器人都是什么样的，机器人能做 激发学生 什么？ 学习兴趣。 （这样导入新课，自然创设学习 情景，引起学生共鸣，引起学生 的兴趣。） 任务：让学生带着要求快速阅读 让学生初 课文： 读课文，目 的是训练 Get the main idea of the whole 快 速 阅 读 passage. 技巧，学生 以较快的  Time 1’ 4’ 3 深层阅读 4 听音并抢答 5 拓展延伸  这个环节是让学生初读课文，目 速度完成 的是训练快速阅读技巧，学生以 阅读，迅速 较快的速度完成阅读，迅速找到 找到答案。 答案。（学法指导：注意 :用浏览、 跳读和快读的技巧，培养自己快 速获有用信息的能力 ---抓住关键 词、主题句和中心大意的能力。 Tips: Reading for meaning , not for details( 细节 ).不必逐行阅读 任务一：默读文章，回答下列问 在全班校 5’ 题，我利用多媒体出示 2个问题， 对答案之 （把 2 个问题打出来）然后让学 前 我 让 学 生带着问题进行有目的阅读。 （这 生 先 进 行 样做可以充分利用课本资源，而 同桌相互 且化难为易 .在全班校对答案之 校对，充分 前我让学生先进行同桌相互校 发挥生生 对，充分发挥生生互动。 ） 互动 任务二：要求学生再次对课文进 行深入细致阅读。我这样做的目 的是为了指导学生理解文章的细 节，段落大意，段与段之间的联 系，使学生对篇章结构有更深层 次的理解，为此设计了几项具体 的操练形式。 让学生听磁带仔细听课文，通过 分组比赛 5’ 分组比赛的形式让学生做对、错 的形式让 练习一方面检测学生对该篇章的 学生做对、 理解程度，另一方面活跃气氛。 错练习一 方面检测 学生对该 篇章的理 解程度，另 一方面活 跃气氛。 讨论：你认为机器人将来可以帮 充分发挥 4’ 助你和你的家人做什么？未来是 学生的主 否愿意和大量机器人共存？ 观性和创 造性 这个练习是课文的延伸， 是 学生对所学知识的再创造，充分 发挥学生的主观性和创造性，提 高学生的自身素 ，也激 了学 生 未来生活的 。 6 作 1． Read the passage. 文要 1’ 求：要求 B 的学生要求能流利 朗 ；其余的学生会 并能熟 出部分段落（可以自 段落但 要求能占 文的三分之一） 。 Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A 要求 ) 根据学生掌握知 次的不同， 我采用了分 作 ， 学生都能 尽其所能，完成一定的任 ， 足学生的成就感和自豪感，增 学生学 的信心和 趣 Blackboard Plan What do you expect your blackboard to look like by the end of the l