摭谈小学语文学业评价的“四个开放”.docVIP

摭谈小学语文学业评价的“四个开放” 当今新课标理念下，倡导开放教学内容，开放教学形式，目的只有一个——促动学生的水平发展。如何真正促动学习的发展呢？《小语新课程》指出：“语文课程评价的目的不但是为了考察学生达到学习目标的水准，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促动学生的发展。”可见，完善的评价体系有着不容忽视的促动作用。作者经实践分析，在新课标理念指导下，开放评价体系，能有效促动学生水平发展。 《语文课程标准》指出：“要综合采用多种评价方式，考试仅仅评价的方式之一。”除考试这样一种方式对学生评价外，我们还应把评价寓于平常的教学行为中，如作业评价，课内学习评价，课余学习评价等方式对学生水平形成过程实行综合评价。 小学生语文素质的提升是建立在存量知识基础之上的，是循序渐进的过程。所以，要求“平时作业”实行认真评价。教师对学生平时作业应认真批改，记载，把它作为对学生语文素质评价的第一手资料。批改作业时，可直接采用等级记录制，按作业完成的数量和质量分优秀、良好、及格、待及格四个等级。作业的评价可分内容实行，如分成汉语拼音、识字、写字、阅读、习作、语文交际等六项。为了增加趣味性，能够设定“创关积分”形式，这样切合每一个学生的实际，尊重了学生的选择。同时，为了提升作业评价的正效应