现代汉语词义的性质和构成.pptVIP

? （二）释义的方法 解释词义的基本方法，主要有定义法， 对释法、描绘法、探源法。 1 、 定义法 定义法是对词所反映的对象下定义。可 分为两类： （ 1 ）换说释义：把词中的语素换成通俗易懂 的说法。 旭日：刚出来的太阳。 戒心：戒备的心理。 伫立：长时间站着。 要注意准确性。如： 戒尺：书塾里教师用来责罚学生（打手心）的 尺子。 “戒尺”不是“尺子”而是“木条”。 视野：视力所及的范围。 “视野”并不是泛指“范围”，而是指“空间 范围”。 原委：事情前后的经过。 对“原”的解说过于笼统，“前后”不如“从 头到尾”具体 ? （ 2 ）直接说明。 用文字直接具体说明词的含 义。如： 门：房屋，车船或用围墙、篱笆围起来的地方 的出入口。 说明“门”是什么样的事物。 捏：用拇指和别的手指夹。说明“捏”是怎样 的动作。 干枯：草木由于衰老或缺乏营养、水分等失去 生机。 说明“干枯”是怎样的性状。 第二节 词义的性质和构成 教学要求： 这一节是本章的学习重点之一， 学习这一节，要求了解 词义的性 质和构成 。一般地说，一个词的 意义包括两部分， 概念义和色彩 义，色彩义是依附在概念义之上 的。 另外， 释义 也是本节学习的 内容之一。 一、词义的性质 词义，主要是指词的 词汇意义 ，是词的语音形式 所负载的 信息内容 ，是客观事物或现象在人们头 脑中 概括 的反映。词是一定的语音和一定的意义 相结合的统一体，词音是词的形式，意义是词的 内容。 （一）词义的概括性 词义所反映的任何一种客观事物或现象 都是进行了概括的，概括，就是把同一类事物 或现象的 共同点 组合在一起，而舍弃许多个别 具体的东西。例如“书”这个词，它的语音是 “ shū ”，意义是“ 装订成册的著作 ”，书有 许许多多的特点，每种情况又各有许多区别， 它舍掉了 线装、平装、精装 的区别，厚本、薄 本的区别，中文、外文的区别，只剩下“装订 成册的著作”以区别于其他事物的特点。 有些词所表示的客观事物只有一个，而不是一 类，如地球、太阳、长江、北京。它们的词义也 是概括的 “书”概括了不同内容，不同形式的书，但在 具体的交际过程中，“书”的所指又是具体的， 如“我要那本书”。可见词在使用时，其意义的 内涵和外延都可能与词典中的概括义有所不同， 词义的概括性和具体性互相依存，互相制约的， 这一点值得注意。 （二）词义的社会性 词义不是由个别人任意规定的，是由使用同 一种语言的社会成员共同确定下来的，只有这样， 词义才能为社会成员所共同理解。 本来， 词的声音和词的意义 之间， 名称和事 物 之间，没有必然的联系。是社会成员 约定俗成 的结果。 词义的社会性，决定了个人用词要受到社会 的制约。个人要准确地使用一个词，必须认真理 解它被社会成员所公认的意义，不能生造除自己 以外谁也不懂的词。 （三）词义的模糊性 词义的模糊性是指有些词的意义所概括的范围 没有明确的界限。即词义的界限不清楚，并不 是说词义本身模模糊糊。也就是说，概念的中 心是明确的，只是它界限的边缘是不明确的。 词义的模糊性有客观因素和主观因素，而客观 世界本身存在无数界限不清的现象是造成词义 模糊性的本质根源。 黎明、拂晓、清晨、早晨 童年、幼年、少年、青年、中年、壮年、老年 “婴儿” “书”同“著作” 另一方面，人在概括这些界限不清的事物时又 带上某些模糊性，因为实际的人在认识过程中 受到种种 主客观条件的限制 ，只能 近似地 复现 客观事物，人们在给客观事物分类时，往往在 认识的结果上 打上主观性 的印记，把本身无明 显差异的对象归入少数确定的类别，由于条件 不同，角度不同，分类必定带有主观成分，结 论也必定因人而异。如： 1 、相对性， 客观世界存在着“深——浅”， “高——低”，“美——丑”之分，但其间的 界限是很难一刀切的。不同的对象，不同人概 括的界限不同。 2 、社会性， 人的一生大概可以概括为若干阶段， 童年——少年——青年——壮年——中年—— 老年，这些阶段之间的界限也是模糊的，界限 到底切在哪儿，在不同社会，不同时代有不同 的划分法。 3 、边缘性。 客观事物本身存在大量模糊不清的 边缘部分，人们很难划出一条准确的界限。如 黎明上午、中午、下午、黄昏。边缘性是一切 模糊性的根本特征。 词义的模糊性是语言中的一种普通现象。词义 的模糊性适应了语言表达的需要。我们既可以 避开模糊性用语而将意思表达得十分准确，也 可以利用这种模糊性而有意将意思表达得含混， 这都要根据交际情况加以选择，词义的准确性 和模糊性，对语言表达、社会交际来说，并不 是相克的，恰恰是互相补充的。 4 、词义的民族性 不同的语言 用什么词表示什么事物 可以 不同，就是说，词义概括的对象可以不同， 因此而产生词义的民族性。 词