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2.探索系统培养 教育规划纲要提出，到2020年，形成适应经济发展方式转变和 产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发 展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求， 满足经 济社会对高端技能型人才的需要。教育部鲁昕副部长指出：建设现代 职业教育体系的关键是“衔接”。我们探索如何对中等和高等职业教 育进行科学合理的衔接，实现系统培养高等技能型人才的过程中，主 要从以下几个方面展开工作： 2.1定位培养高端技能型人才，实现人才培养目标的有效衔接。 职业教育首先要定位，它培养的是一类人才，是技能型人才，是 局端技能型人才，要合理确定中等和局等职业学校的人才培养目标和 规格，形成优势互补的职业教育格局。 本专业以培养高端技能型检验人才为目标， 已培养了一批具有从 事常规临床检验工作能力的毕业生，尤其适合服务基层医疗卫生机 构、医疗器械企业等单位，符合社会人才需求。通过对医学检验技术 专业岗位调研，针对中局职教育衔接，设计制定出具有局职局专特色 的医学检验技术专业人才培养方案和课程标准。以特色专业建设为重 点，改进人才培养方案，创新人才培养模式，探索医药卫生岗位要求 与专业人才培养方案有机结合的途径和方式。着力提高学生的实践能 力、创造能力、就业能力和创业能力，培养面向生产、建设、服务和 管理第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的高素质技能型医药 卫生人才。 2.2要实现专业结构和布局的有效衔接。 研究确定中等和高等职业教育接续专业， 修订中等和高等职业教 育专业目录，编制和推广中等和高等职业教育相衔接的专业教学标 准。 为顺应社会对医学检验技术专业高职人才的迫切需求，学校于 2008年秋季招收全日制医学检验技术专业专科（三年制）学生，招 生数持续上升，现有在校生254人。本专业是福建省示范性院校建 设项目“校内重点建设专业”，并与 2009年被评为福建省省级精品 专业。 2.3要实现课程体系和教材的有效衔接。 围绕中等和高等职业教育接续专业的人才培养目标，系统设计、 统筹规划课程开发和教材建设，明确各白的教学重点，制订课程标准， 调整课程结构与内容，完善教学管理与评价，推进专业课程体系和教 材的有机衔接。 在深入广泛调研区域医学检验工作工程、岗位任务、岗位要求、 用人需求的基础上，与行业专家 共同分析目标岗位的工作内容和要 求，在参照相关临床检验医学技士资格标准的基础上， 确立本专业的 学习领域、行动领域，以培养技术应用能力和提高职业素质为主线细 化学生知识、能力、素质，共同设计课程体系。 围绕人才培养方案，基于医学检验技术专业典型工作任务， 以病 例标本、工作项目、工作过程等为载体科学设计教学任务；推行课堂 与实习实训一体化，把课堂延伸到临床一线，课程安排在医院内，让 更多的课程在实训基地讲授。通过与行业专家研究及教师在教学过程 中的经验总结，制定了符合高职高职教育人才培养目标的课程标准。 内容包括医学检验技术专业课程的基本知识与技能、职业道德与素养 等方面的基本要求，规定各门课程的定位、设计思路、课程目标、课 程内容要求与教学设计及实施建议。结合教学内容，积极推行“全程 职业模拟、现场教学、理-实一体化教学”等灵活多样的教学方法， 实现课堂与职场的无缝对接，提高教学效果，凸显职业能力培养。 2.4实现教学的有效衔接。 强化中等和高等职业学校教学过程的实践性、开放性和职业性， 重视实践教学、项目教学和团队学习，全面实施素质教育，促进学生 人人成才。 围绕人才培养方案，继续深化教学模式改革，基于医学检验技术 典型工作任务，以病例标本、工作项目、工作过程等为载体科学设计 教学任务；推行课堂与实习实训的一体化，把课堂延伸到临床一线， 课程安排在医院内，让更多的课程在实训基地讲授，让行业专家、技 术骨干承担更多的教学任务， 2.5实现教学资源的有效衔接。 大力开发数字化专业教学资源，引进医学检验技术专业仿真教学 动画软件。针对中职起点的学生在实践过程中对大型仪器接触少、 缺 乏对仪器原理的直观认识等特点，在实验教学中引进仿真教学动画软 件，用于〈〈生物化学检验》、〈〈临床检验基础》等专业课程的理论和 实训教学，以动画的形式向学生演示临床检验仪器的工作原理、 内部 结构，提高学生实际操作能力和对仪器保养剂常见故障的判断能力, 熟悉仪器日常维护保养。 2.6实现招生考试制度的有效衔接。 为进一步完善具有中国特色的高等职业教育体系和高等教 育多元化选拔录取机制，贯彻落实《教育部财政部关于实施国家 示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的 意见》（教高[2006]14号）文件精神，积极探索引导高中毕业生 和中职毕业生向优质高等职业院校合理分流， 提升高等职业教育 的生源质量，2011年，我校成为单独招