小数和单位换算-教学设计-教案.docxVIP

小数与单位换算 - 教学设计 - 教案 教学准备 教学目标 知识与技能 进一步认识、理解生活中的小数， 掌握名数的改写方法。 过程与方法 通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相互转化的方法。 情感、态度与价值观 培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。 教学重点 /难点 教学重点：掌握明数的改写方法， 会换算高级单位和低级单位。 教学难点：正确进行明数间的转化。 教学用具 多媒体、板书 标签 教学过程 一、复习旧知 ,导入新课 (温故而知新，可以为师矣 ) 师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？ 质量单位： 吨 千克 克 进率： 1 吨＝ 1000 千克 1 千克＝ 1000 克 面积单位 ：平方米 平方分米 进率： 1 平方米＝ 100 平方分米 米＝ 100 平方厘米  平方厘米 1 平方分 长度单位：千米 米分米厘米毫米 进率： 1 千米＝ 1000 米 1 米＝ 10 分米 1 分米＝ 10 厘米 1 厘米＝ 10 毫米 归纳总结：什么是高级单位， 什么是低级单位 在此教师要依据学生的回答解释： 厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。 师：嗯，同学们记得真清楚。单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。从高到低一条线，从低到高线一样。今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。 板书课题 二、创设情境，探究新知 1）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。 你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？ 讲解过程 方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。 （1） 普通名数的换算 80 厘米＝（ ）米 学生汇报结果 并说一说你是怎样想的？ 想法 A：1 厘米＝ 米 80 厘米＝ 米＝ 0.8 米 想法 B： 1 米＝ 100 厘米 看 80 里面有几个 100 就有几米 所以用 80÷100＝0.8 教师提问：怎样得到 0.8 的？（小数点向左移动两位） 归纳总结 1：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相应的位数。 板书： 80 厘米＝ 0.8 米 （3）观察这两种方法之间有什么联系吗？ 米＝ 0.8 米 80 ÷100＝0.8 两种方法的实质都是将 80 缩小到原数的 ，都可以用 80 除以 100。 （2）研究 1 米 45 厘米＝（ ）米 学生独立探究 汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？ 将 45 厘米化成以米为单位，再加上 1 米。 板书： 1 米 45 厘米＝（ 1.45 ）米 45 100＋1=1.÷45 归纳总结：复名数的换算： （高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分， 小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。） 7．现在你能将这四个人的身高进行排队了吗？ 1 米 45 厘米 1.32 米0.95 米80 厘米 师：观察以上三题都是将什么样的单位化成什么样的单位？ （都是将低级单位的名数化成高级单位的名数） 5．小结：怎样将低级单位的名数化成高级单位的名数？ 板书：低级单位的名数 ÷进率＝高级单位的名 数 活学活用： 24dm＝（ 2.4 ）m 1450g＝（ 1.45 ）kg 6km350m ＝（ 6.358 ）km 8t40kg＝（ 8.04 ）t 方法二：都将单位统一成厘米 （高级单位化成低级单位） 师：以上我们研究了将这四个数据都化成以厘米为单位的数， 再比较大小。 现在我们来研究怎样将 0.95 米 1.32 米和 1 米 45 厘米化成以厘米为单位的数。 探究高级单位的名数化成低级单位名数的方法。 1）学生自主探究： 0.95 米＝（ ）厘米 1 米 45 厘米＝（ ）厘米 （2）汇报交流：说一说你是怎样想的？ A．0.95 米=( )厘米 因为 1 米＝ 100 厘米 所以就可以将 0.95 扩大到它的 100 倍 列式 0.95 ×100＝95 板书： 0.95 米＝（ 95）厘米 0.95 ×100＝95 B．1 米 32 厘米＝（ ）厘米 师：你能根据低级单位换算成高级单位的规律举一反三，自己进行计算吗？ 先将 1 米换算成 100 厘米 再加上 32 厘米 1.32 m = 1 m + 0.32 m 100 cm + 32 cm 132 cm 小结：怎样将高级单位的名数化成复名数？ （高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数部分乘进率是复名数的低级单位部分。） 3）这几道题有什么共同的地方？（都是将高级单位的数化成低级单位的数） 4）怎样将高级单位的名数化成低级单位的名数？ 板书：高级单位的名数 ×进率＝低级单位的名 数 活学活用： 0.3 kg =（ ）g 0.86 m2 =（ ）dm